中职《电器与PLC控制技术》项目化教学模块研究

现代学徒制的目标是深化产教融合、校企合作，进一步发展校企培养机制，创新技术技能人才培养方式。现代学徒制对企业的发展具有重要意义，可以使学生更好地适应企业的需求，为企业带来更高水平的人才。《电气装置与PLC控制技术》是中等职业学校电气工程专业的主干课程，教学内容包括PLC的组成原理、逻辑量和模拟量在控制中的应用。课程包括全面的实践和创造力。本课程的目的是让学生掌握机械原理、编程技术，成为高级机械维修工程师。通过学习本课程，学生可以掌握PLC的基本硬件结构和命令，阅读和分析自动控制程序，独立编写自动控制程序，安装和调试电机设备和自动化系统。
本课程旨在结合中职专科学校学生的特点，提高学生的实际操作能力，立足生产实际。本课程共设置了6个教学项目、12个任务单元，是贴近生产实际的典型控制系统，可以激发学生的学习兴趣和热情，让大家对PLC的应用技术有更深入的了解，为他们更快地适应工作岗位奠定了坚实的基础。
1、课程教学不足
1.1教学基础薄弱，无法有效连接知识
“电气和PLC控制技术”课程需要与前一顺序相关的课程的支持。包括“电工电子技术与技术”和“维修电工技术培训”等课程。但由于教学时间的差异、内容的遗忘、学生接受程度的差异等原因，学习后的基础参差不齐，甚至出现了知识孤岛现象。学生们已经忘记了基础课程的内容或实验课的一些操作程序，熟练程度参差不齐。特别是在“电工电子技术与技能”和“水利专业技能训练”这两门课程中，不少学生基础较低，课程教学过程困难重重，学生之间的差距进一步增加，难以达到最终的教学目标。
“现代学徒制”的培养方式要求高校和企业共同承担“双元培养”的责任。在向学生传授专业的理论知识时，企业和学校要努力实现两者的无缝衔接，在制定人才培养方案和标准时要有企业的指导和参与，让学生在学校和企业的需求之间达到最大的平衡。
1.2培训计划适合低企业生产在PLC实践教学过程中，所使用的项目并非真实的生产案例，另外，学生也难以掌握整个生产线所有的工序，这导致没有形成一个系统的教学体系。常用的PLC模拟试验箱或试验台大部分由多功能组合模块组成，学生在熟悉本课题时容易理解本课题的结构，但也有很多不足之处。首先，实习实验室的功能比较个性化，每个实验室只能进行少量或固定的模拟实验，学生只能熟练使用少数PLC程序。第二，PLC课程实践教学与企业的实际应用不同，所学知识不适用于整个生产线的流程或与实际能力不相结合，学生掌握的理论知识和实践能力只能面对一些项目或项目的几个工程，难以实现教学效果，学生的发展和对进步也造成很大障碍。
1.3缺乏评估过程的方法，缺乏学生表现的动力“电气及PLC控制技术”是一门非常实践性的学科，需要增加在课程考核中所占的比重。以课程为基础，课前、课中、课后、师生、学生之间都要进行交流，进一步丰富课程考核和评价手段。充分利用职业教育云学习平台，监控学生的学习情况，在课堂上做好自评及其结合，让学生将专业知识和实际编程程序的训练都投入到教学中。但目前教学考核方法存在考核对象单一、考核方式不足等缺陷。
2、课程的教学改革措施
2.1以项目为驱动，实施三部分教学过程
根据本课程项目化建设的思路和中等职业教育学生的学习现状，本课程将课程严格分为课前、课中、课后3个部分，整个课程分为3个部分进行教学。3个阶段相互渗透，有机联系，共同实现课程的培养目标。由于学生存在知识孤岛现象，第一段主要用于复习，帮助学生拾取前序相关课程，使学生在学习PLC这门课程时有一定的理论基础。第二段主要讲PLC课程的具体内容，让学生在掌握PLC理论知识的同时，掌握相应的实践能力，应用到具体项目中。最后，作为课程的第三段，铺垫PLC后续课程，让知识具有连贯性，学以致用。
具体思路是首先针对PLC课程内容开展在线课程资源建设。上课前，教师将教学计划和教学任务上传到学习桶，学生会开展相关理论知识的学习，完成知识储备。在课余时间里，主要将重心放在攻克难点、设计控制系统和完成报告上。在课后，你可以通过使用开放的实训室和学习通平台来巩固和拓展相关知识。学生可以通过学习通反复观看理论讲解，将理论知识储备放在课前，教师可以根据学习通反馈的数据和学生留言确定教学难点，并针对难点开展专业教学设计。
这样可以调动学生的学习热情，增强他们的动手能力。在每节课的预习阶段，老师要综合学生的学习成果和遇到的困难，轻松调整教学方法。
本课程采用了项目教学和小组教学相结合的方式。这部分着重解决学生面临的难题。这样可以最大限度地发挥学生的学习热情，把学生的注意力吸引到课堂上来。或者，每个单元格分为几个或多个具体项目，因此必须对其进行碎片化处理，并在以后进行合并。第一，实行“认可”制，让各学习小组积极主动、有所作为；第二，老师要下讲台深入同学中间，对他们进行深入研究、引导和指点；第三，给所有同学实践的机会，及时对同学的表现进行评价和反馈，指出他们的缺点，鼓励他们的优秀表现。
2.2使用真实项目作为学校和组织之间共享教学内容的媒介
以企业中的实际项目为主要教学载体，将实际工作内容与教学紧密结合。上课前将学习任务发送到学习群，在课堂上逐一解决难题，学习重点内容。该课程以6个具有代表性的业务问题型为核心，每个问题型都有1~2个以上的业务问题型，每个问题型由“任务提交”“、任务分析”“、任务解答”等组成。在任务的开始阶段，将本课题要解决的问题、研究的任务一一展现给学生。接着，学生们对“分析任务”的相关背景知识，找出问题的解决方案，并进行初步的设计和实施。在“任务响应”部分，详细说明任务执行。该教材通过提取PLC课程的所有重要专业理论知识并融入到项目中，避免了传统理论知识讲解时出现的空洞生硬的缺陷，使学生在进行项目学习的过程中逐步掌握PLC的使用方法，从而提高他们的学习效率，增强学习兴趣和积极性。让你做。在许多练习过程中，学生可以比较容易地掌握PLC的编程方法和程序设计的思想，使他们的学习过程更加容易和积极。项目教学模块设计如表1所示。

表1模具教学模块设计
2.3进行各种评估
从单一的成果导向型考核方式向多元化发展。在课堂教学中充分利用课堂教学资源，提高学生的自主性、终身性。以团队整体协作成果为评价指标，训练学生的团队合作和专业技术沟通能力、探索精神和责任感。在任务实施中，对工艺规范文件标准，严格进行生产线各站电气接线和空气回路的连接和检查，严格确保作业系统何时断电、何时通电，贯彻工艺规范标准和安全意识。根据事先设计的控制方案，经过反复调整，培养出追求完美的工匠精神。同时，要对实习车间进行严格管理，培养学生的专业素质和劳动意识。
3、结语
“项目化”的教学设计和教学思想可以帮助学生克服传统课程体系中理论知识枯燥的问题。通过学习通的在线学习，可以通过线下的该实一体项目和混合式教学相互借鉴和补充。在整个教学过程中，要以任务实训为主要内容，提高学生的技能水平和学习积极性。每个主题的教学内容都是理论联系实际，通过实际案例进行教学，让学生在领悟理论的同时，掌握操作技巧。在项目式教学过程中，学生的学习热情大大提高。