中职机电一体化教学探讨

机电一体化专业是机械技术和电子技术相结合的专业，涵盖了楼宇智能、机器人、数控机床、自动生产线、汽车电子产品等各领域。中等职业学校机电一体化教学应以企业的需求为导向，突出技能培养以满足机电行业对人才的需求。传统的教学方式已经不适应新形势下企业对人才的需求，以致很多机电一体化企业出现人才缺口。如何改变现状？本文谈几点个人的看法。
一、课程体系的设置
中职机电一体化课程体系的设置应以实训为主线，以技能操作为重点；体现国家倡导的“以就业为导向，以能力为本位”的精神；简化理论课程、强调实训教学；以“够用、实用”为原则，让理论与实践相结合，舍弃不必要的原理介绍和公式推导；强化岗前培训；合理安排知识点、技能点，避免重复设置课程，要与专业的特色相结合，与学生的兴趣相结合。
中职机电专业学生毕业后将进入各行各业，主要从事机电设备、自动化生产线的调试、安装、维修、运行、检测、营销等工作。学生应掌握典型的机电设备安装、调试、运行、维护能力，一般的机电加工能力，简单的电气设计、改造能力。针对中职学生的学习能力和知识结构可开设以下课程。
１．电工电子：主要讲述电磁学、变压器、三相异步电动机、直流电机、常用电机控制、常用低压电气、典型电气设备控制线路分析。
２．机械制图：掌握基本理论和作图方法，具有读图绘图能力，初步掌握机械图样的表达、零件图与装配图的识读、光滑圆柱公差配合、光滑工件尺寸检测、电气制图的基本知识等。
３．机械基础：掌握机械材料的种类、性能及应用。构件的受力分析，通用机械零件的原理、结构特点。
４．液压与气压传动：掌握典型的液压与气压回路工作原理、液压流体力学基本原理和液压元件基本组成。掌握典型液压系统的性能特点。
５．电器及ＰＬＣ控制技术：掌握一般ＰＬＣ控制系统的组成、工作原理，熟练掌握三菱、西门子、欧姆龙等编程软件的使用。
６．微控制技术：了解存储器及接口电路、指令执行过程及时序、硬件间的逻辑关系及时序，熟悉接口编程在机电设备中的运用。
７．传感器及应用：懂得常用传感器的工作原理、型号及工作参数。掌握传感器的接线和实验电路设计及传感器输出信号的测量。
８．金属工艺学：掌握材料的主要特点、焊接方法与工艺和一定的钳工、焊工、车工操作技能。
９．软件：熟练运用ｃａｄ、ｐｒｏｔｅｌ、ｕｇ、ｐｒｏｔｅｕｓ等软件并能进行设计。
１０．德育：进行相关职业道德培训，使学生树立正确的职业理想，掌握职业道德基本规范。
教材内容的“多样化”，可以适应不同水平学生和不同职业的需求。教材结构的“模块化”，将培养的任务分解到每个教学模块中。每个模块知识点做到主题鲜明、重点突出，并安排相应的实践教学环节，内容由浅入深，循序渐进，符合中等职业学校学生的学习认知规律。
二、教育方法的改进
中职学校的学生大多基础知识薄弱，无足够的学习兴趣，学习能力欠佳。因此应先将理论融入教材，结合机电产品在生活中的实际应用来分析其中的工作原理，灵活地融入基础理论知识。其次做到基于工作岗位的结合，在教学过程中按任务来分模块教学。每一个任务按照提出问题→分析问题→讨论解决→知识链接的结构来组织教学。再次是做到源于实践，大胆创新。教学过程中通过文字、图像、动画、三维模型、视频等多种表现形式，结合项目任务所涉及的课程知识点，采用仿真实验让学生有所体会。选取任务时，让学生觉得值得学。教学内容要能吸引住学生，情境内容要能引起学生共鸣，让学生想去学。结合项目任务教学时，应提出问题，分析问题，抓住学生的注意力，让学生觉得容易学。
教学过程中要注意将各单元的知识点形成知识网，帮助学生形成系统化、结构化、有序化的知识结构。抓住知识重点，解析知识难点。对典型的问题做一些必要的分析说明，排疑解惑、举一反三。让学生在结合项目任务的学习过程中了解任务的要求，根据自己所掌握的专业知识进行分析、归纳和总结。
三、实训环节的设置
中等职业学校机电一体化专业基础课程基本上以讲授教学理论为主，实训也是以单个的课题为主，理论课和实训课分别由不同的老师教学，相互间的进度、学生学习情况难以随时了解，难以收到良好的教学效果，不能够适应新形势下企业对人才的需求。
中等职业学校学生掌握专业技能是其立足社会的根本，所以应提高实践操作在总课时中的比例，让学生在实践中操作，使理论和实践教学相互融合、相互交叉，这样既巩固了理论知识又提升了专业技能，为其打下坚实的职业基础。针对项目任务模块化的技能实训，笔者提出以下几点建议。
１．要点解读。每次实训前对任务书仔细分析讨论，从而提高实训质量。让学生自己对知识点进行梳理，从细节和结构上了解所学内容，加深对知识的理解。
２．任务内容的选择要有针对性。近几年来机电行业发展迅速，光机电一体化是机电产品的发展趋势，且机电产品的智能化水平越来越高、性能越来越好、质量越来越高、成本越来越低。因此，中职机电的实训也得跟得上时代的发展，注重学生的计算机应用能力和编程维护能力的提升。在实训项目的内容上，考虑近几年机电行业的发展变化和岗位对就业人员的技能要求，应采取订单式的项目任务教学。
在内容的安排上，与企业的生产实际相结合，以真实工作任务及工作过程为依据，从认知规律出发，按照科学性原则安排而不是为了考核学生学习效果。实训前复习运用到的相关理论，引导学生由简入繁，紧扣原理循序渐进地学习，达到学以致用的目的。
３．任务难度要设置合理。在安排实训项目任务时，应对学生的学习水平、能力水平有个一般的了解。实训教学中不少初学者感到入门难度较大，往往一开始都不会使用仪器仪表。此时教师应耐心示范教学，不让学生产生畏惧感、疲劳感进而厌学。实训任务的安排应由浅入深，由简单到复杂，针对学生的差异设计有阶梯性、层次性的项目任务来训练，以巩固知识发展技能。也可针对任务采取模块化的教学方式，由简入繁让学生完成教学目标。教师在教学过程中要把握实训任务，把项目任务分为基本任务、进阶任务、提高任务三个等级，因材施教，使不同层面的学生均有所获，让学生在实训操作中了解和认识实验原理。这种以实践结合理论的学习方式会极大地调动学生的学习积极性。教学过程要与企业的生产过程相结合，教会学生分析任务、解决问题，总结用到的相关理论知识，总结反思实训时遇到的问题。并引导学生自主学习，通过丰富的项目任务实训让学生由感性认识上升到理性认识。要让学生体会到实训课是愉快的、丰富多彩的，同时对企业的生产过程及步骤、工艺规范有所了解。
此外，实训教学时要注意生活实例和实训任务的连接，训练过程中注意培养学生的科学态度和职业教育素养，让学生养成诚实守信、团结互助、善于沟通的良好品质，树立节能和安全生产意识，为以后的职业发展打下良好的基础。