中职电梯专业教学驱动任务模式的开展

在中职教育当中，越来越注重学生专业能力的定点化教学。在电梯专业当中，学生的自身能力的提高不仅需要教师的理论指导，也需要自身的努力奋斗，才能深入化理解电梯专业的发展。由此，本文以电梯专业教学的开展路径产生了以下见解：
一、电梯专业教学的现状分析
（一）理论教学与实践教学联系不紧密
针对于电梯方面的教育，教师要有一种清醒的认识，即电梯行业是众多行业中的一类，这一行业除了对从事于本行业的人员有着专业化的高要求以外，电梯专业对于理论传授人员，以及从业人员有着高标准的安全意识以及对于生命的责任感。因此，在电梯专业的课程教学当中，教师不能仅仅进行电梯理论知识的教学，而忽略了实践能力的重要性。在具体的专业设计时，教师不应该只把眼光局限于书本当中的教学内容，而是应该把电梯行业的专业属性，与实践活动紧密地联系起来，增强学生对于电梯专业知识的认识水平，全面提高学生的专业能力。教师通过这种理论化教学与实践化教学相结合的教学模式，不断地促进传统的电梯专业课程进行转型，更好地适应新时代教育的发展与进步，为电梯专业培育更多的综合性素质人才。
（二）课程内容较为枯燥，不具有灵活性
在现代化教育体制之下，电梯专业的教育内容较为枯燥，教师在课程中注重书本当中的理论知识进行教学，这是传统电梯专业的教学方式，与新时代的教育方式并不匹配，因而学生对于这种教育方式的接受程度并不高，导致电梯专业现阶段的教学效果并不理想。电梯专业的书本理论知识较深，不利于学生的理解与自主学习。同时，如果教师在课程当中仅仅对于学生进行“填鸭式”的教学，向学生们灌输这些难以理解的理论性知识内容，那么学生就难以跟上教师的课程进度，就难以学好电梯专业课程知识。因而，这种不利于学生学习的授课方式急需转变，需要为传统课程的转型注入新的活力。
（三）授课方式单一，无法吸引学生兴趣力在传统的电梯专业课程当中，教师在进行理论授课时，仅仅专注于理论教学，只是将电梯专业的相关理论内容通过书本或者PPT的形式向学生们阐述，这种传统化的教学模式已经不足以吸引学生的兴趣力，导致了传统的课堂教学的关注度在不断地减少。因而，教师在现阶段的电梯专业授课当中，要充分地运用现代化信息技术的支撑，通过信息技术手段为授课方式增添多样化色彩，在讲解专业课程内容时，运用多样性的教学手段，充分地激发学生对于专业课程的兴趣力，吸引更多的学生融入课堂教学当中，全面提高学生的专业课程能力。
二、中职电梯专业教学驱动任务模式的开展路径
在中等职业院校教育体制下，教师必须增强传统课堂教学的课堂教学约束，为传统课堂教学增添新魅力，促进其转型发展。在电梯专业中，教师要注重基础知识与实践课堂教学的紧密结合，着力推动校企合作教学法的产生和发展。根据多元化的课堂教学，吸引越来越多的学生参与综合实践课程，激发学生的自主学习能力，全面提高学生的专业技术人员的学习能力和综合素养。
（一）深化实践教学，激发学生的兴趣力
在中职院校教育当中，学习兴趣力这种核心要素在课程教学当中得到了越来越多的关注度。爱德生曾说过：学生对于学习的兴趣可以帮助学生更好地认识世界，创造一个又一个的奇迹。在中职院校的电梯专业教学当中，教师对于课程任务的设计要能够保证充分地激发起学生对本专业的学习兴趣，带着理论知识的思索与探究，高质量地完成课程的教学任务。由于电梯专业具有一些不同于其他专业的特殊性，导致了电梯专业当男生人数所占比例较大，女生人数相对较少。通过性格来分析，大部分男生对电力、机电、电工等相关专业有着浓厚的兴趣力。大部分男生通常在小时候就喜欢拆卸玩家；喜欢玩积木搭建模型、喜欢观察电路等。因而，教授电梯专业的教师们要充分地认识到这一特性，电梯专业课程的主要任务首先应该从学生对本专业的兴趣出发，在课程教学当中通过对各种电类故障问题的具体分析，排除产生这种问题的几种可能性，解决电梯电路当中的故障问题，再进行电梯正常运行的检验工作。教师要激励学生自主进行分析与操作，通过小组讨论与交流，得出解决问题的最佳方法，动手解决故障问题，完成课程教学任务。
这种教学模式能够让学生自主进行学习、研究问题，找寻方法，充分地运用课程当中所学到的理论知识，解决生活当中的实际问题，从而在任务完成后，学生们能够从内心当中收获成功的喜悦与自我解决问题的自信。在电梯专业课程当中，教师对学生的启迪与引领也不能减少。教师可以在课程实验教学当中，为学生提示更好的解题思路，帮助学生更准确地排除故障起因，使学生的专业能力在实践操作当中得到稳固的提升与进步。这样的实践式引领教学能够帮助学生更快速的融入课程学习当中，激发起自身对于电梯专业的学习兴趣力，充分地理解、认识机电教学的理论知识，并用这些专业知识解决生活实际当中遇到的问题。同时，也可以使学生看到自己的专业能力在一点点地进步，激发学生进一步深入学习与探究电梯专业知识的强烈愿望。
例如，在讲授电梯专业课程当中，讲解“电梯轿厢结构”这一内容时，教师在第一节课程当中可以先进行理论教学，向学生们介绍有关电梯轿厢的组成结构，具体运行的工作原理等知识内容，也可以通过视频教学，充分地激发学生学习的兴趣力。在第二节课当中，教师要带领学生到电梯轿厢结构实训室进行实践操作演练，将理论知识应用于具体的实验教学当中，使学生的理论知识体系更加扎实稳固。将理论与实践联合起来进行教学，有助于学生充分地掌握专业知识，全面地提高自身的专业能力。
（二）校企合作进行实训教学
在职业院校，专业职业教育的发展应该与专业对口的行业全面接轨，为学生提供更多的专业发展机会。通过学校与企业的共同教育培养，使学生能够更好地胜任该行业当中的工作，全面提高自身的能力，发展为企业所需要的专业技术人员，更好地适应岗位，融入社会发展当中。因而，电梯专业教学的主要课程任务就是为电梯行业今后的发展培育专业人才。有了这样的教学任务要求，校方要推动与企业之间的进一步合作，教师团队由学校的优秀专业教师以及企业的专业技术人员组成。教师也要在课程当中与学生共同进步，共同吸收专业知识，培养专业能力。因而，教师也要与企业之间进行深入合作，与企业之间的技术人员进行深入探究，教师也可以深入企业当中进行电梯专业能力的深造。深入到行业当中进行亲身体验，掌握电梯专业的技巧能力，后续通过教师团队的集体讨论，总结分析得到有效的教学方法，不断地发扬优秀教师的引领作用，具备专业技术人员的能力素养。
教师要定期布置教学任务，为学生安排进入校内实训基地进行实践、实习的机会，让学生自己能够在实验教学当中找到自己喜爱，最适合于自身发展的专业岗位。校企合作模式教学在现代化教育阶段成为了一种新的发展路径，越来越多的学校选择与企业进行合作教学，将学校的教师、学生通过选拔机制送入到企业当中进行深入化的发展，从而影响学校当中的其他学生不断地努力、奋进。同时，企业的专业技术人员到学校进行讲学，提升自身的理论知识储备，也能够影响学生进行学习、探究。因而，这种校企合作教学模式对于学校与企业都有着积极的作用。
例如，教师在讲解电梯专业的“导轨安装”内容中，课堂教学需要从实际的生活实例出发，教师在课程当中要为学生进行分组，鼓励学生进行小组合作。在小组合作中由学生预演项目采购经理的角色，购买有关导轨组装的材料以及工具设备。由教师与学生共同讨论出具体的实施方法，得出规划，进一步在学校与企业的合作教学实训基地进行实施，观察项目的进程与项目的实施效果。导轨组装的教学课程要与企业接轨，鼓励学生将想法思路付诸实践当中。不断地加强学生在实训基地的学习与实践练习，能够帮助学生走上工作岗位，进行具体的工作时减少脱节感，能够在短时间内很好地融入工作当中。
（三）举办专业课程活动，引入评选机制
在中职院校当中，校园内部当中有许多的电梯需要进行维护保修。从而，这些保修电梯的任务就可以分配给具有专业能力的学生，帮助他们将理论教学的内容更好地应用于实践操作当中。教师可以根据学生的专业能力的掌握程度，将电梯的维修工作根据每天的知识内容练习进行划分。将这项活动分到每个班集体中，再由班集体划分到每个专业小组中，由小组当中的学生自主进行对所分到电梯的维修、保修工作。同时，在每一个小组当中要有电梯专业的带队教师、优秀学生代表、企业的技术人员进行适时的指导，对每一个小组的维修工作进行定期的评比。将这项评比活动作为班级总体考核的组成部分之一，更好地激励小组学生不断地努力学习理论知识内容，更好地将这项知识应用于实践当中。
专业课程活动的多样性体现在教学手段的设计方面、体现在活动课程教学的组成方面，也体现在学生之间的小组合作练习方面。因而，要使得专业课程活动逐渐变得多样化，需要教师与学生之间的共同努力与进步。在课程当中设立评选制度，有助于学生之间的交流与探讨；有助于学生的课堂关注度的提高。这种讲评制度能够激发学生内在的潜能，促进学生理论知识的运用，更好地帮助学生适应现代化教育的发展。通过在教学当中引进奖评制度，能够用集体荣誉感来激励学生们不断地进行有关专业知识的学习与深入的理解和思考。在日常电梯的维修任务活动之外，教师也可以引进一些社会当中的具有本专业特色化的实践活动进行教学，作为理论任务的实践基地。例如，由各大职业院校合作组织的电梯技能比赛，学生们能够以电梯专业的各项技能为自身的报名资质，在比赛中进行能力的锻炼，通过比赛引领学生进行自主探究，通过查询相关的专业发展资料，为比赛打下坚实的基础，也能够不断地提升自身的专业能力。因而，各种专业课程活动的举办有着多方面的意义。通过奖评制度可以更好地激发学生的学习兴趣力，促使学生不断地进行自主学习与探究，推动学生之间的小组交流与合作，充分发挥优秀学生的榜样力量，激励更多的学生向着榜样靠近，不断地提高自身的专业能力，供自己成为电梯专业的顶尖人物。
例如，各大职业院校可以定期地进行合作，共同举办有关“电梯技能大赛”的相关比赛。在比赛中，通过对“电梯维修技能”“单片机掌控技能”“虚拟仿真操作技能”等专业技能的比拼，从中选出优秀的学生代表，为他们提供更多的实训机会，在校内、校外的实训基地得到进一步的发展锻炼。同时，激励其他的学生向优秀学生学习，提高自身的专业技能。
三、结束语
在中职院校教育体系下，教师一定要突破传统课堂的教学束缚，为传统课堂增添新的活力，促进它的转型。在电梯专业中，教师要注重将理论知识与实践化教学相结合，大力促进校企合作教学模式的形成与发展，通过多样化的教学活动，吸引更多的学生参与到实践教学当中，激发学生的学习兴趣力，全面地提高学生的专业技术能力与综合素质素养。