“双高”建设背景下电工电子实验室建设
电工电子实验是工科专业最基础的实验之一。电工电子实验室是开展电工电子实验教学的场所。《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，“双高”建设学校和专业群要“打造技术技能人才培养高地”。在“双高”建设中要“坚持工学结合、知行合一，加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养”。在培养学生过程中要“培育和传承工匠精神，引导学生养成严谨专注、敬业专业、精益求精和追求卓越的品质”。与此同时，还要打造高水平双师队伍，提升信息化水平。因此，“双高”电工电子实验室建设是一项需要综合考量的系统工程。
1、实验设备的选择
在选择电工电子实验设备时，必须要在“双高”要求的框架下，满足教学标准及课程标准对电工电子技能的要求，还要充分考虑学生的实际情况。
“双高”电工电子实验设备的选择主要考虑六个层面：一是“双高”要求，包括培养学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，培育和传承工匠精神；二是课程标准对电工电子技能的总体要求，包括会使用常见电工电子仪表设备及工具，能完成电工电子基本实验，能对电工电子实验进行初步设计和创新；三是学生的实际动手能力情况，其中少部分学生动手能力强并对电工电子技能实际操作训练很感兴趣，一部分学生有一定的实际动手操作能力但需要外界的鼓励与督促，还有一部分学生对电工电子实验处于懵懂状态，只能原样照搬别人的电路，不理解为什么那么做，对于各操作步骤所产生的结果也没有能力分析，极少数学生对电工电子实验没有兴趣，处于应付状态；四是学生理论知识掌握情况，少数学生能根据基本原理独立分析电路，多数学生在教师的讲解和指导下能理解简单电路，极少数学生对电工电子理论知识很难理解；五是学生的自主学习能力与自我约束能力，每个班级只有少数学生具有较强的自主学习能力并能有效地进行自我约束，大多数学生自主学习能力较弱并需要教师的有力引导和约束，个别学生自主学习能力和自我约束能力很差；六是后续专业课程对电工电子基本技能的要求，包括能熟练使用常见电工电子仪表设备及工具，能顺利搭建基本电工电子电路并进行基本测试。
基于以上情况，“双高”电工电子实验室的设备选择要注意以下问题：常见的电工电子仪表、设备和工具配备充足，至少能同时满足1~2个自然班的需要；所选择的实验设备必须能完成电工电子课程所要开展的实验项目；实验设备的选择、实验项目的设置要根据学生的实际情况分出层级，由简单至复杂，让不同接受能力的学生都能在电工电子实验中找到自信，发现乐趣；电工电子实验设备的选择必须要牢牢抓住提高学生实际动手能力这条主线，实验设备和装置要接近生产工作实际，而不是原理图的再现；实验设备和装置要有利于学生学习和使用，而不是好看不好用，甚至一用就坏。
2、实验室的布局与建设
电工电子实验室的布局与建设在一定程度上影响着实验教学的效果。安全舒适的实验室布局与建设有利于电工电子实验教学的顺利开展。
“双高”电工电子实验室布局与建设主要考虑三项基本因素：一是学生的基本特点，他们好奇心强，活泼好动，喜欢对实验设施进行各种尝试，部分学生侥幸心理较强，有时会忽视实验要求；二是教学的实际需要，包括教师的演示与指导，学生的观察和练习，还要进行团队合作；三是教育发展趋势，包括“教、学、做”一体化项目的铺开，虚拟仿真、增强现实技术的发展，线上线下混合式教学以及新型专业的涌现。
综合以上实验室布局与建设的基本因素及具体情况，“双高”电工电子实验室的布局与建设要考虑以下问题：各种实验设施在安全问题上至少要有两项以上保障措施，以确保学生的人身安全；主要设施要坚固耐用；实验室内各种设施的布局要在细节上充分考虑师生之间的有效互动，以利于提高教学效果；实验台和桌椅的摆放要考虑到需要团队合作的实验项目，布局要有利于学生之间相互交流，相互帮助；实验室的布局要有利于实施“教、学、做”一体化教学模式；实验室的建设要考虑到与虚拟仿真实训的有效衔接；作为线下进行实验教学的实验室，在建设规划上要考虑与线上实验教学的相互配合；实验室的布局与建设要有前瞻性，便于以后的拓展；实验室所创设的实验环境要有利于学生开展实验，并通过营造人文环境培养学生刻苦钻研精神。
3、实验室的运行与管理
建设实验室的目的是为了高效率的使用实验室。因此，在着手准备建设实验室之前就要深入思考和规划实验室的后期运行与管理。
“双高”电工电子实验室的运行与管理主要从四个方面进行考虑：一是实验教学类型，包括一次课（两小节）完成的正常实验教学，只有部分学生感兴趣并且用时较长的创新设计实验，少数拔尖学生在课余时间进行的电工电子类设计竞赛；二是实验人员职责，包括实验教师在实验教学中的职责，理论教师在实验教学中的职责，学生在实验过程中应当遵守的规则；三是实验室的安全运行，包括人身安全、保证实验教学正常开展的场所维护管理及仪器设备的安全操作使用；四是信息化手段的使用，包括网络实验教学信息化管理，实验室出入及使用信息化管理，实验设备信息化管理。
通过对实验室运行与管理情况的分析，“双高”电工电子实验室的实际运行与管理需要注意如下问题：实验室在运行中，除了保证正常实验教学外，还要在部分时间段对学生开放；实验室的运行管理制度不但要全面，还要有针对性，尤其是安全管理制度，不能泛泛而谈；要配套实验室信息化管理平台，以提高实验室的使用效率，提升实验室的运行效果。
4、实验教师的培养与激励
实验室的高效运行要依托高素质的实验教师团队。实验教师的水平高低也在很大程度上决定了实验教学的成效。只有不断提高实验教师的指导水平，并充分调动实验教师的工作积极性，才能使实验室物尽其用。
“双高”电工电子实验室教师培养与激励的主要途径有四个：一是引进人才，包括从专业对口企业引进高级技术技能人才，聘请兼职高技能人才，吸引高学历人才进入实验教师队伍；二是培训进修，包括实验教师到企业相应岗位做技能训练提升，鼓励实验教师在职进修提高学历；三是拓展视野，包括关注电工电子科学的新技术、新材料、新工艺，到企业参观考察，到兄弟院校调研学习；四是建立激励机制，包括提高实验教师工作待遇，改进实验教师职称评定政策，促进实验教师的成长。
从实验教师培养与激励的具体途径分析来看，“双高”电工电子实验室的教师培养与激励要注意如下问题：要在政策和制度上保障实验教师的切身利益，激发实验教师的工作热情，使得实验教师能够在工作中充分发挥他们的创造性；要敢于给实验教师加担子，从而间接督促实验教师不断提高自身技能，充实理论知识；要建立常态化的企业技术技能人才与实验教师的沟通平台，使企业车间的相应工作与学校实验室的教学处在同步更新状态中。
5、结语
作为共享型课程的配套实验室———“双高”电工电子实验室的建设必须站在“双高”的高度进行规划建设。此实验室的建设完成将成为渤海船舶职业学院电工电子实验教学的新起点，在培养高级技术技能人才的过程中发挥更大的作用。学生在电工电子实验中所培养的基本技能、吃苦耐劳的作风、敢于面对失败的态度以及勇于探索创新的精神将为其后续学习打下良好的基础。
