传统汽车维修中增设新能源汽车维修教学举措

21世纪以来，由于汽车的保有量快速增加，传统汽车行业带来的环境污染与安全问题引起社会公众的广泛关注，社会各界对新型汽车的需求欲望不断增强，故此新能源汽车发展起来。新能源汽车就是指使用不同于以往车用燃料而使用电能等能源作为汽车动力的一种新型汽车。目前，新能源汽车包括纯电动汽车、增程式电动汽车、混合动力汽车等几种方式。2020年11月，国务院办公厅印发《新能源汽车产业发展规划（2021—2035年）》，文件中要求大力发展新能源汽车，以此来推动国内新能源汽车的使用率与推广率，推动汽车强国建设。
1、传统汽车维修专业中增设新能源汽车维修课程教学的现状
2019年，我国教育部正式公布了中职院校专业目录中增加了新能源汽车维修专业，从此为新能源汽车发展提供了良好的技术与人才支持。然而，现有的中职院校要立即增设新能源汽车维修专业，不少学校还存在一定的困难，因此不少学校采取的是在传统汽修专业中增设一些新能源汽车维修方面的课程。当前在传统汽车维修专业中增设新能源汽车维修课程教学的现状为：
1.1人才培养定位不够明确
随着新能源汽车在我国的兴起，社会对新能源汽车维修人才需求量剧增，缺口很大，各中职学校传统汽车维修专业中或多或少均会增加一些新能源汽车维修方面的课程，但人才培养定位究竟是什么？教者在教学过程中定位不是十分明确，存在模糊认识，直接导致教学过程比较浮浅，没有真正地将相应的知识和技能融入教学当中。由于教学目标不明确，人才培养定位不够准确，因此培养出来的学生很难胜任相应的维修工作岗位。
1.2学生动手实践机会和时间少
新能源汽车是近几年汽车行业的一大创新之举，动手能力的培养是维修专业的关键。然而，由于受资金设备先进因素的制约，学校能够提供学生新能源汽车维修实习实训的岗位实在有限，教师只得重理论教学，而轻实践教学，在实践教学中只能以传统汽车维修实习实训替代新能源汽车实习实训。
1.3教师业务素质达不到相应要求
由于新能源汽车是一个新型产业，也只不过是近几年的事情，而中职学校汽修专业的教师大多数对新能源汽车的维修还不够了解，因此在实践教学方面达不到相应的要求，“纸上谈兵”现象较严重，学生获得知识的途径大多还是停留在课本与教师之间。
2、培养新能源汽车维修人才的重要性和必要性
一方面，从2009年开始，国家对新能源汽车的重视程度不断提高，国家大力补贴新能源汽车的制造与购买，在新能源汽车市场环境向好的形势下，新能源汽车的制造率与使用率不断提高，从国外市场来看，特斯拉牵动世界新能源汽车的制造，主要是纯电动汽车的制造在国内市场中，也涌现了许多科技造车商，包括哪吒汽车、理想one、小鹏汽车等。随着新能源汽车市场的不断扩大，新能源汽车使用率不断增加，那么摆在社会公众面前一件极为重要的事情就显现出来，如何对新能源汽车进行保养与维护是车主们关注的第一件事情。与此相呼应，2019年教育部发布关于中职院校增设新能源汽车维修课程的目录，从而为社会不断输送新能源汽车维修人才提供了支持。
另一方面，新能源汽车在国内外市场的占有量逐渐上升，这就对新能源汽车的维修人才提出了更多的要求，从新能源汽车的制造配件到售后维修保养，市场需求都在对新能源汽车维修提出了更多要求，尤其是对高素质汽修人才的需求更加广泛。而高素质汽修人才不只是来源于工作经验的积累，更重要的是来自广大职业院校对于新能源汽车维修人才的培养。各大中职院校必须根据国家和社会需要，及时培养相应的技能与理论人才，及时培养具有对汽车维修及新能源汽车零部件组装的专业维修人才，及时培养能够长期从事新能源汽车售后、保养等领域的人才。
3、基于传统汽车维修专业中增设新能源汽车维修课程教学举措
3.1科学定位，拓展传统汽车维修专业内涵
因为是在传统汽车维修专业中增设新能源汽车维修课程，增设的新能源汽车维修课程均应列为专业核心课程，且实践性和应用性要强，学生在走上工作岗位后，在正常的汽车维修工作中如果遇到新能源汽车一些简单的故障，应该能够做出初步判断并能初步维修。就好比当前的医疗行业一样，老百姓简单的一些小病在乡村医院即可治疗，只有病情较重病因较难判断的病才到县级以上医院治疗。中职学校传统汽车维修专业中增设新能源汽车维修课程的目标定位就应如上述乡村医院医生。当然学生毕业后，根据各自情况，也可能到专业层次较高的新能源汽车维修企业工作，这有待于学生毕业后的自身发展，但在中职阶段定位应该保持如上。
3.2将信息技术融入课堂教学中，提高其直观性
21世纪是信息化的新时代，由于汽车维修的学习
本身就比较枯燥，要以模块化教学为基础，将信息技术手段运用到课堂教学中。信息技术使用最大的好处是能够弥补实习实训设备的不足，能仿真教学等手段直观地将汽车维修操作步骤、内部构造投射出来，能够帮助学生对新能源汽车的零件构建、知识构建体系等的学习有一个稳健提升方法。计算机网络技术引入还能够促进学生思维能力培养。
3.3增加校内设备设施投入，开辟校外实习实训基地
职业学校的教学离不开实习实训，新能源汽车维修课程教学更是如此。传统汽车维修专业的设备不能满足于新能源汽车维修课程的实习实训需求，因此在校内有计划地增设新能源汽车维修课程实习实训设备设施是不可缺少的一项工作。新能源汽车主要是使用电力能源作为汽车的推动力，因为电力能源与信息技术密切相关，因此在设备添置研究时应与信息技术相结合，以提升维修的判断力与维修效率。同时学校可以积极与社会新能源汽车企业搞好校企合作，开辟校外实习实训基地，积极为学生创设实习实训的场所。
3.4多方并举，全面提升汽修专业教师整体水平
新能源汽车维修课程主要包括新能源汽车高压防护、新能源汽车维修保养、故障诊断与分析等课程，这些课程对于传统汽修专业教师来说，是一个挑战。为了使教师阶伍的素质与教学相适应，可采取以下几方面举措：一是积极组织教师参加上级主管部门组织的关于新能源汽车维修方面的培训学习活动；二是加大校企合作力度，将汽修专业教师安排到新能源汽车维修企业开展企业实践活动，培养“双师型”教师；三是从行业企业聘请新能源汽车维修方面的专家来校兼职，以弥补学校实践教师的不足。
4、结语
为响应国家号召，南京浦口中等专业学校自2019年秋学期起就在全省范围内率先对传统汽车维修专业的课程设置进行了改革，增设了新能源汽车维修课程。通过采取对传统老专业内涵的拓展、教学方法的改进、实习实训投入的加大及师资队伍建设的加强等一系列措施，教学效果明显，培养出来的学生社会认可度高，就业质量高，社会反响好。