电子电工专业技能训练的创新和改革探析

创新是教育亘古不变的主题，面向中职学生的职业教育也是如此。教师要革除旧式教育理念，始终秉持生本理念，以服务学生为主要职责，加强对学生的技能训练，使专业与岗位无缝对接。电子电工专业性质特殊，其不仅包含大量的理论知识，而且还包括很多实践内容，如何使两者之间取得平衡是当代教育工作者需要重点思考的问题。中职院校作为人才培养的主阵营，在专业教学方面应该加强学生技能训练，有效弥补岗位人才空缺的短板，提高人才的岗位适应性。
1、灵活运用手段培养探究意识
探究是教育之魂，只有培养学生的探究意识才能起到推波助澜的教学效果。目前来看，中职学生基础差距比较大，如一味遵从理论教学不仅不利于提升教学效果，而且还容易加大岗位需求与专业教育之间的矛盾。
1.1引入实验培养学生探究意识
面对素质参差不齐的中职学生，从其思维入手，培养其探究意识能够助力专业教学，提升教学效果。例如，在叠加原理验证相关实验教学中，教师可从实验入手，激发学生的探究意识。实验教学相比于书本知识输出的说服力更强，也更容易激发学生的兴趣。教师在教学过程中，从实验出发导入教学内容能够培养学生的探究意识，也能从一定程度上降低学习难度。教师可在课堂上给学生演示相关实验，准备好实验器材，根据书本中的实验步骤进行测量，并记录测量结果。从该点出发能够激发学生的探究意识，使其从书本知识跳出来，激发其实验意识，从而掌握更多的基础知识。
1.2渗透生活因子培养学生探究意识
生活因素在电子电工专业教学中的渗漏不仅能提升课堂趣味性，而且还能使教学内容更加浅显易懂。电子电工专业内容的实用性比较强，很多内容学生直观上很难理解，在此过程中深入生活因子能够降低学生的学习门槛，有利于其深入专业中探索更多的知识。例如，教师鼓励学生利用所学知识测量某个电路中的交流电，该内容在生活中比较常见，从该点出发能够帮助学生理解理论知识。学生在知识的引导下利用万能表进行测量，所用万能档级为MF30，电流形式为无交流电流。教师可让学生测量生活中的交流电，从而加深对理论知识的理解。
2、融合理论实践提升学生实践能力
2.1注重理论与实践结合
实践与理论是不可分割的，中职电子电工专业教学要以岗位要求为教学准则，实现理论与实践内容的高效整合，提高学生的动手能力。传统教育模式下，教师成为书本知识的搬运工，一味给学生灌输理论知识，而且还缩短了实践教学时间，不利于学生与专业接轨。例如，在二极管相关教学中，教师可给学生讲解二极管的原理跟工作特征，使学生对其有基本了解。此外，教师还可通过实验演示方式帮助学生学习二极管的使用方法，能够认识不同二级管的工作原理。在此基础上鼓励学生进行实验，要求学生利用万能表判断二级管的极性和好坏。
2.2强化技能训练培养学生创新能力
教师要在教学过程中融入创新型元素，强化技能训练，给学生提供更多显示自我的平台，帮助其巩固专业知识。首先，教师在课程设置时，要适当增加技能训练，增强学生的自主学习意识，逐步提升其实践能力，帮助其巩固专业知识。例如，在正弦交流电相关教学中，教师可让学生预习课本内容，然后以小组形式实验，每个小组均要记录相关的实验数据，并准确分析正弦交流电的特征。在电路相关教学中，教师可鼓励学生进行电路安装。学生可在网上查找一些与电路安装有关的设计方案，如自制报警器，学生可根据相应的电路图进行安装，在实践过程中加深对理论知识的理解。
2.3增加培训活动提高学生实践能力
中职院校虽然使学生掌握很多基础知识，但其为学生提供的是一个相对封闭的环境，学生得不到锻炼，不利于更好地融入专业中。对此，教师要鼓励学生深入实际环境中了解更多的知识，探索电子电工专业内容，提升其专业能力。从专业教学内容来看，电子电工专业包括很多生活方面的内容，如电气设备，各种设备工作原理不同，但都是在各个零件的共同作用下发挥作用。在培训过程中，教师要改变以往重结果的培训观念，强化过程培训，增强学生的体验感。通过组织学生培训使其掌握各种电气的运行规律，同时还能学习更多的保养方法。此外，学生通过培训还能解决生活中的实际问题，如照明灯电路检查与维修，并会正确安装照明灯，也能掌握常用电工工具的使用方法，也能熟练运用”三表”检查电路故障。在焊接相关教学中，教师可带领学生深入相关单位实习，在实体环境中学习更多的专业知识，了解低压电源、信号发声器、示波器的工作原理。
3、创新教学模式强化教学效果
3.1信息技术辅助教学，改变知识载体
信息技术为新时代的产物，其在教育工作中的应用不仅提升了教学效果，而且还将更多的学生推送到岗位中，提高了其岗位适应能力。信息技术在中职电子电工教学中应用形式广泛，包括多媒体、也包括各种软件，如FLash软件。教师应用多媒体或者FLash软件能够演绎抽象的内容，帮助学生理解相关知识。例如，在安全用电教学中，教师可利用Flash软件模拟人体触电的各种反应，引起学生的重视。在此基础上引出人体触电类型，提高学生的安全意识，进而帮助其培养规则意识，正确用电。此外，教师还可应用该软件模拟触电现场，要求学生制定紧急预案，使学生应用所学知识解决实际问题。
3.2多媒体辅助教学，打造趣味课堂
在中职电子电工教学中，打造趣味课堂是大势所趋，不仅能激发学生的探索激情，而且还能激发其潜能，对于学生今后的发展均有重要意义。趣味课堂旨在改变以往的授课模式，使教学内容以不同的载体表现出来，如图片、视频等，能够刺激学生的视觉和听觉，使其主动接受知识。在此过程中，教师可引入一些趣味性实验，使学生了解更多电子设备工作原理，正确应用相关设备，发挥其最大作用。教师可利用多媒体创新课堂内容呈现形式，给予学生强烈的视觉冲击，激发程度上激发其探索欲，进而激发其学习潜能。教师要抓住学生的兴趣，以此为基点，导入专业内容，使学生加深对理论知识的理解，为提升其专业技能做铺垫，使其与专业接轨，增强其岗位适应能力。例如，教师在三相负载连接相关教学中，可利用多媒体将该连接方式呈现出来，将不同的线路用不同颜色表示出来，如火线表示为红色，零线表示为蓝色，帮助学生更好地区分各种线，以便正确连接电器。此外，在电路连接过程中，教师可将各个支路的电流表用相同颜色表示，同时还要标注序号，避免学生混淆电路原件，更好地分析连接原理。
4、结语
中职电子电工教学要突出职业教育的特征，其改革旨在通过改变专业教学模式提升学生的实践技能。教育改革背景下，相关行业对人才需求也愈发强烈，更多技术人员在为自我提升不断加砝码，从一定程度上增强了行业之间的竞争力度。对此，中职教师要革故鼎新，挣脱旧式思想的束缚，探索电子电工新的教学道路，在提高学生专业技能的同时使其积累更多的工作经验，使其与岗位密切接轨，为社会输送更多的人才。