《小型制冷设备维修与检测》课程教学改革实践

小型制冷装置包括压缩机功率小于五匹的制冷装置，这些装置在我们的生活学习现在已经非常常见。我国的空调、冰箱等制冷设备产量已经占到世界的百分之七十以上。因此，该行业对科技的投入、对人才的需求都日益强大，是建筑环境与能源技术应用专业学生就业的一个重要方向。随着智能建筑化技术的小断发展，社会对制冷专业人才的需求质量大幅提高。
这就要求学校要在教学环节上紧跟行业技术进步，教育教学模式要以社会需求为导向进行改进。制冷专业的人才培养日标是熟悉并掌握基本的制冷技术原理和制冷维修技术，具有初、中级资格的制冷设备高技术应用型人才。《小型制冷设备维修与检测》这门课程是我校制冷专业的专业课程之一，主要面向全国，服务制冷与空调行业，适应本专业的三个职业面向，培养具有熟练专业技能、良好职业道德和文化修养的高素质技能型专门人才。根据人才培养目标的要求和本专业学生职业岗位对知识、能力、素质的需要，以小型制冷装置安装与维修为学习领域设计了四个学习情境，任务驱动，理实一体化教学，达到提高职业技能的目的。
《小型制冷设备维修与检测》课程是一门专业技能的核心课程，担负着帮助毕业生在未来职业生涯中从初始低层次的维修工向更高层次的维修技师、设备管理工程师等岗位迁移的重任。毕业生涉及到的岗位有制冷与空调设备的销售和维修企业的安装调试、维修和售后服务岗位、制冷与空调装置应用企业的运行维护岗位、甚至是制冷与空调工程企业的设计和施工管理等岗位。
一、课程教学目标
《小型制冷设备维修与检测》课程对象为建筑环境与能源技术应用专业大三学生、制冷与空调技术专业二年级学生，针对学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析。通过讲解小型制冷装置的基本制冷原理、结构及维修保养等理论知识，介绍相应的国家标准和测试方法，培养熟悉如冰箱、空调、冷柜、制冰机、展示柜等常用的制冷设备的基本理论知识学生的和实践动手能力。本课程的重点在于各种设备的原理和维修，难点在于故障的分析。由于该门课程涉及的知识应用性较强，知识面较广。另外本课程需要对已学习过的知识进行熟练运用，如《制冷原理》、《电工电子技术》、《电路控制技术》、《电机控制技术》等课程，使用到的知识有制冷管道的钎焊技能、铜管加工技能、测量仪表的使用等涵盖的很多内容。
另外，本课程还有一个很突出的问题是没有适合给本科学生授课的教材，市面上好多教材都是过时了的，有些与当前的制冷技术脱节，存在理论知识过多，实践内容与目前社会上正在使用的技术脱节，新技术、新知识介绍的很少，如最新的环保制冷剂充注，变频空调知识等。目前，我校老师参考了其他多本教材，结合本校已有的实验实训设备，自己编写了一本适合本校学生专业用的小型制冷装置教材。其次就是要解决学生的兴趣问题，如何激发学生对课程学习的积极性成为上好这门课程的关键因素之一。目前的学生在上课的过程中，存在的普遍问题是习惯于解答问题，不善于发现问题，学生在本课程中主要的学习困难是学生基础知识点没掌握好，相关基础课程教学质量不稳定，特别是本科学生的动手能力较弱。
二、任务驱动的项目教学
项目教学有其独到的教学效果，是通过实施个完整的项目而进行的教学活动，目的是在教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在项口教学过程中，老师先将某一问题或者任务交给学生，学生通过讨论、分析了解完成任务所需要的知识和技能，然后学生再完成预定的问题或任务，教师通过学生完成任务质量对学生的完成过程进行评价分析，从而达到需要的教学目的。这种教学模式注重学生分析问题、解决问题、手动操作技能的培养，比传统的填鸭式教学效果会好很多。师生逐渐形成的教学理念是:以学生为主体，密切联系实际，注重学生动手操作能力的培养，教师为主引导自主学习，督促主动学习，强调能力培养。
根据人才培养目标的要求和本专业学生职业岗位对知识、能力、素质的需要，我们将小型制冷装置安装与维修的学习领域设计了多个学习情境，任务驱动，理实一体化教学，达到提高职业技能的目的。本课程的知识目标:制冷系统原理和电控系统原理。能力目标:学生需要掌握制冷专业工具的正确使用方法，氧气气焊等技能操作，制冷系统气密性试验，小型制冷装置零部件检测维修;掌握小型制冷装置的安装调试如分体空调及故障分析。要求学生达到的素质目标:专业素质、服务意识、协作精神、沟通能力、拓展能力。
在课程中要指导学生掌握自学方法，结合协作学习、创造性学习，让学生成为学习的主体，培养终身学习的基本素质。要指导学生掌握技能成长的过程，如何从分析问题到解决问题，促进学习能力的形成，培养个人综合能力的可持续发展。在教学过程中我们采取了不同的教学方法，完成了知识学习、技能形成、态度形成和知识技能态度的迁移与整合的四个步骤，从而促成了职业素质能力的形成根据教学内容和难易程度，如图1。
三、课程内容改革
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。《小型制冷设备维修与检测》课程作为一门与大家生活息息相关，课程中所讲的设备在日常中常见，这就为学生在上课中所讲案例提供了较为丰富的素材。教师在上课中可以经常性的引导学生，比如家里的空调为什么制冷效果不好?同学们常见的冰箱都有哪些类型，为什么冷冻室要在冰箱下部，冷藏室在冰箱的上部?通过这些大家在生活中较熟悉的问题，使同学们加深印象，引起学生对本课程的学习兴趣。同时，可以利用网络等先进的教学手段，培养学生的学习能力。
四、课堂的组织教学
下面以学习情境“常用维修工具及设备的使用方法割管、弯管、封口操作”为例，进行说明。
(一)准备任务环节教师在上课之前预先准备好上课需要用到的基本设备如下表。

序号	名称	数量	单位	备注
1	割管器	1	把
2	倒角器	1	只
3	胀管扩口器	1	套
4	弯管器	1	把
7	Φ6铜管	270	mm	自备

( 二) 任务分析环节
 教师对割管器、倒角器、胀管扩口器、弯管器等专用工具先进行讲解，指出完成此任务所需要掌握的理论知识和操作技能，引导学生的学习，简要分析完成“分常用维修工具及设备的使用方法割管、弯管、封口操作”任务所需的知识要求、技能要求，给学生发放工具、铜管、维修压力表等维修设备及工具。教师首先要进行各种工具的演示操作，让学生了解任务完成的最后结果。最后教师下发本次要完成任务制作压缩机回气管双头扩喇叭口图纸(图2)及要求。
学生针对教师本堂课的讲内容和要求，通过示范操作，使学生掌握相关工具、设备的使用方法。再由组长带领本组成员进行组织学习、任务分配，在实训工作台上完成压缩机回气管双头扩喇叭口的制作。

图 2 压缩机回气管下料尺寸
(三)总结、评价环节
在规定的时间内，教师组织收回各学小组完成的压缩机回气管双头扩喇叭口任务项目。各小组组长通过比较各自的任务成果，进行答辫论战，通过互相间的比赛，一方面提高学习的趣味性，一方面激发对本门课程学习兴趣低的部分学生的好胜心，从而吸引摇摆不定的那部分学生投入到学习中来。实践是检验真理唯一标准。将每组完成的压缩机回气管双头扩喇叭口安装到实训工作台上，加入0．8Mpa左右压力的氮气，对每组同学完成的任务进行捡漏工作。教师对本次任务反应比较突出问题进行讲解，如本项目一般出现比较多的问题是扩管喇叭口铜管端部露出夹板面的高度，学生在操作时不能很好的掌握，造成扩出的喇叭口出现倾斜、厚度不均、过长等问题，一般预留2-4mm的高度(图3)。教师分析出现此种错误的原因及如何避免此种问题的再次发生，对学生制定的工作方案中不足之处进行补充、完善，对错误的地方进行改正，使学生得到正确的、规范的维修方案。

图 3 扩管器操作
五、结语
项目教学法的主要体会有:(1)教学过程中的任务要紧贴社会实践，联系日常生活与将来可能从事的职业。(2)教学活动在老师的引导下完成，教学以学生自己动手为主，教师示范为辅，教师在教学过程中要把握教学进度、跟踪教学进程，对进度滞后的小组要重点指导。(3)项目教学采用的方式为协作学习模式，组长在小组中要起到协调、交流、带头的作用，因此选用的组长最好沟通能力和动手能力较强的同学。近年来通过对在我校制冷与空调专业的的《小型制冷设备维修与检测》采用了任务驱动教学法，取得了较好的效果。