职业学校机械专业制图教学中培养创新能力探索

机械制图是职业学校机械类专业的必修课程之一，对于培养学生创新能力、识图能力以及绘图能力起到重要作用，必须结合教学发展实际，积极转变传统的教学理念与方式，探索高效、科学的人才培养路径，进而全面培养学生创新能力，将其培养成符合时代发展需求的应用型创新人才，促进职业学校教育事业的健康发展。
1 机械制图
机械制图是大多数职业学校机械类专业开设的一门基本必修课，是用图样准确表示机械机构形状、尺寸大小以及工作原理和技术要求的科学学科，机械制图图样通常由图形、文字、数字以及符号等表达具体信息，是机械设计意图和制造要求有效交流的一种技术文件，被称为“工程语言”。机械制图教学的内容繁杂，并且教学周期长，具有一定的教学难度。另外，机械制图教学主要目标是培养学生识图、制图能力，对学生的创新能力要求比较高，因此需要在平时的教学环节中立足于学生实际，结合教学进度以及学生能力现状，合理设置教学方案，提高教学效率，切实提高学生创新能力。
2 职业学校机械类专业制图教学中创新能力培养现状
（1）教学内容与方式落后。从我国现阶段职业学校机械类专业制图教学的实际情况来看，普遍存在教学内容与方式落后的现象，使得职业学校学生的创新能力不足，思维固化、知识结构单一且不够丰富、先进，与当前市场经济快速发展的趋势不相符，不利于学生毕业后的职业发展。机械制图是一门具有较强专业性的课程，对学生综合素质的要求比较高，课程教育的核心任务是促进学生全面发展，为其他教学活动打下良好基础。但是，现实情况是，一些职业学校没有认清学生创新能力培养的重要意义，片面地认为制图教学就是根据教材进行按部就班的理论知识讲解，适当地进行必要的制图、识图联系，教学重点在于理论知识传授，没有重视学生创新能力的培养，进而限制了学生的思维发展。再加上机械制图教学内容陈旧、更新较慢，难以更上社会的实际应用需求，使得其整体教学效果下降。
（2）教学评价单一。教学评价是机械制图教学过程中不可或缺的一环，有助于教学正确认知自我，从学校的评价中获悉教学中的不足与问题，及时调整教学方案和策略，给予学生个性化的教学服务，提高其学习积极性，激发其学习兴趣。同时，教学评价也是衡量一个学生真实学习情况的标准，可以帮助教师更好、更直观地看到每个学生的学习能力、知识接受能力以及实践能力等，进而做到心中有数，并以此为基础制定针对性的教学策略，保证每个学生都能得到最好的教育。但是，受到应试教育的影响，职业学校机械类专业制图教学的评价方式比较单一，主要考察学生的卷面成绩以及制图成绩，评价的核心在于基础理论知识，对于学生创新能力方面的评价很少有涉及，不利于学生创新能力培养，教学整体效果不佳。
（3）创新能力培养重视度不足。目前，职业学校机械类专业制图教学主要依靠教材，教学内容与方式都比较传统，在创新能力培养上没有给予高度重视，使得在能力培养上缺少针对性和先进性，理论教学与实践教学脱离问题严重。主要表现为制图教学过于按部就班，全部依照教材的指导开展教学活动，学生的创新思维在一定程度上被限制住了，失去了创新的空间，时间久了，就会渐渐失去创新意识，丧失创新能力。所以，职业学校在制图教学中要想有效提升学生创新能力，就必须提高能力培养重视，加大能力培养投入力度，创造更好、更多的实践机会，给学生留下足够的创新空间，充分发挥想象力，提高整体教学效果。
3 职业学校机械类专业制图教学培养学生创新能力的有效策略
（1）丰富教学内容，创新教学方式。机械制图的教学内容比较多，并且专业性强，单独依照教材知识点进行专业教学难以达到教学目的，不利于学生创新能力培养。所以，职业学校的制图教师要打破传统教学理念的禁锢，摒弃本位思想，积极探索全新的教学方向与渠道，丰富教学内容，创新教学方式，以此全面提高教学效率与质量。一方面，教师要以学生创新能力培养为主线构造机械制图知识结构，充分利用互联网资源拓展机械制图教学内容，让学生可以接触到当前最流行、应用最广泛的机械制图理论知识以及技术等，熟练操作各种机械制图软件，并可以独自完成制图操作。制图教学内容要理论与实践相结合，在完成理论知识教学的同时设置实践任务，以此巩固学生的基础理论知识，强化创新意识。另一方面，基于机械制图教学的实践性比较强，传统的说教式教学方式已经过时，必须走精讲多练的教学路径，利用微课、翻转课堂等先进的教学方式去帮助学生梳理教学重点、难点，将更多的课堂时间留给学生思考、交流和提问，并灵活利用各种多媒体技术和信息技术辅助教学，强化实训练习，进而提高学生自主学习能力，形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方式，全面培养其创新能力。
（2）创造机械制图技能大赛良机。职业学校机械类专业制图教学中培养学生创新不是一件简单的事情，需要得到学校领导的全力支持，加大教育投入，优化配置各种教育资源，保证教学活动有序开展，以此才能获得最好的教学效果，切实提升学生创新能力。机械制图是一门以实践为基础的课程，其教学目的就是培养学生掌握识图、制图的正确方式，并且可以根据具体要求独立完成制图。基于此，为了从根本上解决制图教学效果不佳，创新能力培养困难等问题，职业学校需要利用各种教育资源，为学生创造机械制图技能大赛良机，以赛促教，以赛促学，让学生在具体的竞赛项目中回顾学过的知识点，并根据自己的想法去制图，激发创新意识。同时，机械制图大赛也是学生知识转化和“练兵”的最佳平台，学生在比赛中看到自己与别人之间的差距，认识到自己知识和技能的薄弱点，以此重新规划学习方向。取得好成绩的学生则树立了强大的自信心，有助于其后面的学习发展。
（3）强化产教融合，积极开展校企合作。学生创新能力培养的核心在于“思维”，每个人的思维都是不一样的，具有独特性，思维的培养是创新能力培养的基本前提。所以，职业学校机械类专业制图教学中培养学生创新能力要立足于思维教育，科学组织教学，进而提升学生创新思维和创新意识，有效开展创新能力培养活动。职业学校是为社会培养并输送应用型技术人才的主要机构，肩负着教书育人的重担，因此需要全面考虑到学生的综合素养教育，在培养学生创新能力的同时，促进学生职业素养和个人品质的发展，需要强化产教融合，积极开展校企合作，采用企业管理和人才培养方案严格要求在校学生，按照就业标准去培养学生的创新能力。学校和企业需要致力于打造教学与就业培训一体化的实训基地，学校负责理论教学并提供实训场地，企业负责实践教学并给予实习机会，从而全面促进学生综合素养发展。
（4）完善制图教学评价机制。要想获得良好的教学效果，切实提高学生创新能力，职业学校必须对现有的教学评价方式进行改革，制定完善的制图教学评价机制，给予学生综合评价，关注学生全面发展，将理论教育、实践教育以及思维意识教育融为一体，形成科学的教学体系，进而为社会培养更多具有高素质、高技术水平的创新型人才，推动国家现代化建设。从细节方面来看，职业学校机械类专业制图教学的评价改革主要需要从两方面入手，一方面是整合现有的评价项目，找到评价的局限性以及问题，结合现阶段的教学情况以及人才培养目标，适当地增加教学评价项目，例如，机械制图比赛成绩、实训成果、企业实习表现以及学习态度等，从而更加全面、完整的评价学生，给予其客观的评价。另一方面，是优化教学评价方式，要摒弃传统的试卷考试评价方式，采取学生互评、自评、师生互评以及教师评价相结合的评价方式，积极听取学生的意见和看法，明确教学的不足与缺陷，及时改正。
4 结语
综上所述，职业学校机械类专业制图教学中培养学生创新能力十分有必要，有助于学生综合素养的提升，提高其识图、制图整体水平，应该得到重视。职业学校需要立足于教学实际，优化资源配置，及时更新教学内容，创新教学方式，强化产教融合，加强校企合作，进而推动制图教学全面改革与创新发展，促进学生创新能力培养，推动职业学校教育发展。