基于创新能力培养高职发电类专业实践教学研究

当下，高职院校开展以创新能力为核心的教学改革实践尚不普遍，创新教育还未形成体系化。具体到发电类专业，以往专业教学中普遍忽视学生创新能力及实践能力的培养。因此，在教学改革背景下更需要教师以发电类专业教学内容为基础，针对性地开展教学，并积极采取一系列措施，有效提升学生的创新能力。最终，借助合适的教学模式及教学措施为社会提供专业素质过硬的发电技术人才，促进社会的良好运转。
1、高职院校光伏发电专业学生创新创业所需要的素质
当前高职类发电专业学生的就业前景基本上包括光伏电站的营销及设计、后期的建设与施工，同时还包括发电设备的运行与维护工作等，而具体到高职学生在发电类企业实际工作过程中，还会不可避免地有许多突发情况出现，考验着学生的专业能力及综合素质。因此，为了更为有效地提升高职发电专业学生日后的工作效率以及工作能力，教育者应该首先着重培养学生以下3个方面的素质。
1.1思想道德素质
良好的思想品德素质是一切工作的前提。高职学生应当首先树立正确的职业观以及价值观，并能够认真地开展专业课理论知识及相关的实践。只有在正确的思想观、职业观引领下，将个人的职业发展目标与企业行业的发展目标相融合，才能够在实现个人职业目标的同时，真正为社会做出一定的贡献。同时，在良好的职业道德行为规范下，才能够更为顺利地推进发电专业学生后期工作的开展，因此教师要注重学生良好道德素质的培养。
1.2人文素质
人文素养在具体工作中的作用也较为重要，无论是处在发电类行业的哪一具体部门———营销设计部门、建设施工部门还是后期的运行维护部门，都需要彼此之间有良好的沟通与协商，并在团队的相互配合下才能够高效率地完成与光伏发电相关的一系列工作。除此之外，良好人文素质还要求学生能够妥善地对待工作中的难题，并能够以平和的心态用合理的方式予以解决。故而，良好的人文素养对学生从事发电行业相关这一工作至关重要。
1.3创新创业方面的专业素质
为了有效提升发电类专业学生的综合素质，应当注重学生专业方面知识深度的挖掘以及专业知识广度的拓展，使得学生能够在后期的实际工作中结合理论知识以及日常实践完成与发电类相关的一系列工作。在实际学习与工作中会不断地出现难题，因此需要学生在基于扎实的理论与实践知识基础之上进行适当的创新，通过自主学习、信息获取与整合等方式，培养学生独自应对专业难题的能力，使学生越来越熟练地应对光伏电站设计、建设、施工及后期维护等一系列的工作。
2、高职院校光伏发电专业学生创新创业能力培养模式策略
在高职教育教学过程中，培养创新型人才已经成为共识。通过多种创新教学模式开展发电类专业人才的培养，既能够提升学生实践能力，也能够在后期切实促进当地经济的发展，为相关企业发展提供所需的专项人才。基于此，应从校企合作、构建机构和创业体系等角度，进一步探究发电类专业学生创新能力培养策略，以期构建更为完善的高职教学实践体系，提升学生的综合能力。
2.1校企合作共建实践平台
在高职实践教学过程中，可通过校企合作的方式共建实践平台，进一步为发电类专业学生实践能力的提升提供条件。在此基础上，能够联系实际为发电专业教师和学生及时获取发电类行业最新知识提供技术支持及保障。具体到专业教学中，通过高职院校与企业合作建立实训基地，能够有效助力当地高职院校建设。同时也能够加强校企合作力度，为当地各行各业源源不断地注入高质量人才。
除此之外，能够提升高职院校教学效果，拓展实践教学渠道，提升校企融合水平，培养创新型人才。构建校企合作型实践平台，首先应当结合高职院校所开设的专业，实现与相关企业的有效对接，并且校企要投入一定的资金与设备，助力人才的培养；借助科技共享平台、创业实践平台的建设，将企业的利益诉求考虑在内，借助专业课程的讲授与相关产业的实地实习，使得人才的培养不再纸上谈兵。这种方式既能够推进校企合作力度，也能够提升人才培养质量，同时也能够为企业的可持续发展提供动力。为了保障校企实践平台切实发挥作用，需要政府发挥主导作用，将高职院校与企业的利益诉求都给予充分考虑，结合实际情况进行调整与规划，促进双方共赢。不断完善管理机制，针对性地提升高职院校教师队伍专业水平，能够使其在不断的实践过程中创新发电专业相关理论及实践教学策略。
2.2构建专门组织机构
为进一步培养创新型及实践型人才，在高职发电类专业教学过程中，教师应结合当下教学实际情况，成立专门组织机构，加强学生创新创业意识的培养。
如成立创新创业小组，成立发电类教研团队等，并通过将创新创业知识、发电设计、发电专业施工及维护类专业课程整合的方式，构建具备创新能力特质的专业课程体系。在此基础之上，组织学生积极加入创新创业小组，让学生以小组形式开展专业类实践，培养学生的工程意识、设计能力和职业素养，最终为其后期独立从事发电行业的设计、生产和维护等工作打下良好基础。
2.3以项目为主导的创业课程体系
为了进一步培养学生的创新创业能力，夯实学生的发电专业知识基础，高职教师应积极开设以项目为主导的系列创业课程，逐步使专业课程教学呈现系统化。比如，教师可将光伏发电专业实践教学从内容上进行分类，划分为三个模块：光伏电池、光伏组件和光伏系统，之后自主开办创业课程体系，分别以大型、中型、小型及微型底面并网光伏电站为独立项目，开展有关电站设计、构建和维护等创新类课程教学，引导学生由浅入深开展实践，逐步掌握核心技能、适应职业岗位。
2.4竞赛为载体的训练系统
在高职发电类专业教学过程中，可通过“竞赛”为载体构建训练系统，让学生能够在逼真、竞争性的氛围之下结合自身理论知识，积极开展相关实践。学校还可在校内开展发电类“产品设计创新大赛”“产品建模大赛”等活动，激发学生的参与热情，并结合省级、市级和行业等的各类技能竞赛，为学生提供更多的展示平台，进一步促进综合型创新人才的培养。
3、结语
在高职教育教学过程中，培养创新型人才应该成为共识。因此，在发电类专业教学中教师应积极开展教学实践改革，采取校企融合、基地实训等多重方式进行教学，优化创新实践教学模式，切实促进当地经济的发展，为社会提供所需的实用型、创新型人才。