职业中学《电工电子技术与应用》教学方法探索

《电工电子技术与应用》课程突显专业知识性，培养学生实操技能，注重理论与实践相结合，在物联网、电工电子等专业学习课程中，既是一门基础课程，也是专业核心课程，对培养学生的专业知识和学习方法、基本技能和动手能力，具有极其重要的意义。学好《电工电子技术与应用》专业课程，将对学习职中电工电子专业课的理论知识和实操技能打下坚实的基础，并最终帮助学生考取维修电工技能上岗证，实现工作岗位的无缝对接，对于专业人才培养目标的实现具有承上启下的作用。本文从中职学生的实际情况出发，紧密结合个人教学实践，对《电工电子技术与应用》课程的教学程序、模式、方法等进行系统的探讨。
一、教学应强调基础，抓住重点
中职学生由于学习基础知识和学习能力较差，学习基础参差不齐，两级分化严重，同时由于《电工电子技术与应用》内容、概念多，原理抽象，难懂难学，这要求教师在课堂上一定要强调基础，抓住重点。
根据学生对于专业课的学习停留在机械记忆的知识层面上，理解运用能力严重欠缺的情况，教师要对症下药，把多种教学模式灵活地注如入到课堂教学中，“教无定法，贵在得法”。教师不仅要传授知识，还要以学生为中心，设计教学过程，提供教学资源，依据鼓励赏识教育的方法，帮助基础薄弱的学生，降低要求，从头开始，循序渐进帮助学生提升基础知识的掌握能力，学会应用开放的多样化的方式和策略，在教学工作中贯彻因材施教，强调基本概念的理解，基本理论的学习，基本方法的掌握，注重电工电子基础知识的理解和运用，由浅入深，深入浅出，紧密结合中职学生的实际状况。教学重点应该强调基础、弱化难度，通过多种途径加强学生基础知识的查漏补缺，鼓励学生，克服畏难情绪，帮助学生掌握理解知识，突出重点难点，培养学生的探究意识和创新能力。精讲多练，通过观察实验并实践，加强训练提高学生的电工电子知识掌握能力，根据专业需求和培养目标，从“广而博”的电工电子技术学科知识中进行选择，对教材进行提炼，重构少而精的教学内容。
二、教师对教材内容熟练掌握并进行提炼，让学生学会学习
要达到良好的教学效果，教师一定要做好做足功课，必须先做到对教材了如指掌，备课充分，对所要讲授的内容非常熟练，《电工电子技术与应用》知识点与内容多，分析方法多，教师要做好知识的透析，要让学生熟练掌握和运用，及时归纳总结，加强课后反思和收集反馈信息，注意知识的衔接。针对职中的学生基础薄弱，学习被动，教师可采取如下措施：
（1）培养学生自主预习的习惯，在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来。有没有预习，预习的质量怎样将直接影响上课的质量。学生在预习时第一时间了解了课程的学习目标，复习旧知，温故而知新，学生在资料收集过程中，对新知有初步的认识，产生了学习兴趣。提倡先预习后听课，对学生的预习要检查和评估预习效果。要求学生在预习任务中，边看边画，标记定义和公式要点，不清楚的做好标记，通过查找资料，留待课堂上再用心聆听，重点解决。
（2）要求学生做好课堂笔记，把握四十五分钟的上课质量。教会学生做好课堂笔记，有利于其接受和掌握新知识。记笔记主要记教师讲课的提纲、重点、难点、概念，记关键词，难点问题应划上着重号，特别是课前预习也不清晰的内容，以便课后集中力量去解决。
（3）利用启发探究式、任务驱动式教学法进行教学。理论教学应该与实验教学根据其内容的内在逻辑联系相互结合，我始终贯穿启发式教学与任务驱动法教学模式，采取“提出问题、讨论问题、解决问题”的教学方法，因材施教，创设情境，激发学生参与学习的兴趣，建立电工电子学习模式。深化教学内容，打造自主学习，合作探究，理实一体化的课堂，提高学习的效率。
（4）精心设计课后作业，如布置让学生能及时巩固知识的基础习题；布置能发现学生漏洞的习题；鼓励学生一题多解；课后扩展延伸应用等作业。这样能使大多数学生得到基本概念的训练，使学生对基础知识掌握更牢，并将课堂学习延伸到生活，让学习更有意义。譬如在讲授电磁感应现象时，由于它在物联网技术中有大量的应用，因此教师在处理教材时以“提高能力为本位，为专业学习服务”，课前教师引导学生通过交互式教学软件进行导学，课后教师布置扩展任务，让学生通过移动终端登录网络学习平台进行讨论、交流，并学习和说明电磁感应现象在物联网专业技术中的实际应用及其工作原理，将课堂学习延伸到生活。
三、改革教学手段，激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是最好的老师。《电工电子技术与应用》课堂教学是培养学生思维能力和提出问题，分析解决问题能力的重要环境，无论是基本概念的引入，还是对一些基本电路进行判断、分析、求解，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职中生来讲是枯燥乏味的，多样化的教学手段，兴趣诱发学生学习动机和学习注意力，因此需要更好地解决学生的学习兴趣问题。
1、采用多媒体教学，创设教学情境，增强教学互动性，激发学生的学习兴趣。
专业课学习要体现其工具性和实操性的特点，纯粹的书本知识，或者说是单纯技巧、方法的内容枯燥难懂，一些专业理论和实际操作，只有在师生交流、沟通、互动中，才能理解得更透彻，把握得更加深刻。在教学中灵活运用多媒体辅助教学，学生与现代化教学手段亲密接触，利用交互式教学软件、三维动画、FLASH或AR等软件制作一系列的课件视频动画，穿插在教学的过程，为课堂注入了新的内容，丰富了学生的学习空间。引入形象、生动、直观的多媒体教学，既扩充丰富了教学内容，又最大限度地提高了学生学习的积极性，增强了师生教学互动性。在进行“电磁感应现象”教学时，课前我利用网络平台向学生发布学习通知，让学生收集有关电磁感应现象应用的内容，分享至学习网站，学生在资料收集中，对新知有一个初步的认识，并产生学习的兴趣。学生通过网络学习平台下载交互软件，进行新课学习，了解了本课学习目标，复习旧知，温故而知新。课程中利用先进的信息化教学手段：蓝墨云班课、交互式教学软件、拖拽游戏、仿真实验，三维动画、微课等，将抽象的知识形象化，学生易于接受，提高了学生学习的兴趣。信息化技术助推教学策略的实施，由浅入深展开整个教学环节。利用先进的信息化教学手段，使现代教学理念“做中学，做中教”得以完美地实现，以学生乐于接受的方式引导学生自主学习、合作探究，让学生乐学、易学，切实地辅助到教与学，提高了教学质量和教学效果。
2、理论联系实际，丰富教学内容，激发学生的求知欲。
观察和实验是电工电子学研究的基本方法，教师在教学时应结合现代中职学生认知特点，力求打造自主学习，合作探究，理实一体化的课堂。教学应适应学生将来发展的需要，适应社会的需要，这就要求老师与时俱进，使教学与社会实际、企业需求尽可能实现“零距离”贴近。从实际出发，通过研究电工电子产品：发电机、交换机、收音机、液晶彩色电视机等，引导学生观察它们的内部结构并分析工作原理，引出学习课程的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望；介绍电工电子技术的发展概况，以及企业对电工电子技术人才的要求，指导学生清晰电工电子技术与应用与所学专业的关系，明确电工电子技术的重要地位，让学生体会到电工电子技术发展迅速，是一门需要不断探索和研究的科学技术，深刻体会到我们的生活离不开电工电子技术，激发学生的求知欲，由“要我学”自然过渡到“我要学”。同时，激发学生的情感，使他们产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，努力创设宽松愉悦的学习氛围。
四、加强实践教学，重视学生能力的培养
“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”。学生职业能力的培养，在校期间主要是通过实验实训来得以实现，电工电子技术与应用课程中一个必须重视的环节就是实践教学，即实验和实训。教学时贯彻理论结合实践，理实一体化等教学理念。通过实验和实训，使学生真正掌握电工电子电路知识及实验的基本技能，明确安全操作知识，学会使用常用的测量仪器仪表，譬如万用表、示波器等，识读电路图的能力和排查电路故障的能力，以及电路参数的测量和元器件的辨别等等。
在实践教学时，采用应用技术与基本实验相结合的方式，注重实际操作，强化实验课的基本训练内容，最终提高了学生动手能力。在老师指导下，学生自主地开展实验研究，主动探索，提升分析问题和解决问题的能力。在讲解“电磁感应现象”时，我设置两个观察实验，让学生通过小组合作探究进行实操验证，进行 “眼见为实”的体验，增强了他们探索知识的欲望，变被动学习为主动学习，培养了学生的动手能力，为后续学习专业技能和专业理论课的实验打下坚实的基础。突显“做中学、做中教”的职教特色。在《电工电子技术与应用》教学中，我安排了练习使用模拟万用表、点动与连续控制电路配电板的配线及安装、接触器联锁正、反转控制电路配电板的配线及安装、日光灯的安装与检修等。 “实践出真知”，通过大量的实训，提高了学生的综合能力和核心素养。
《电工电子技术与应用》课程教学值得探究的东西很多，需要通过不断的实践教学进行探讨研究。学生通过课程的学习，获得的不仅是书本知识，而且还有一种学习能力和学习方法。教学实践证明，学生学习积极性、学习成绩都有了明显提升，现进行的《电工电子技术与应用》课程教学模式、方法的改革是行之有效的，既提高了学生的学习兴趣，又增强了学生的专业实操技能，但由于学生基础知识水平参差不齐，在开展教学的过程中不可避免地存在一些不足和不完善之处，今后还需要进行深入的探索和实践，不断提高教学质量。