浅谈如何提高中职汽车维修专业教学质量

随着汽车在工作、生活中的使用率越来越高，作为汽车产业重要部分的汽修行业也日益受到社会关注。由于汽修对车辆的行驶安全起到重要作用，对汽修人员的专业素质要求也在不断提高。所以，中职汽修专业需要重视教学，不断提高教学质量，以培养出符合社会要求的人才。
1 汽修专业教学的现存问题
许多中职院校的汽修专业仍是传统教学，教学主体为教师，负责单一的灌输式教学，将大量相关知识包括不少需要大量实践操作才能真正掌握的知识以“填鸭式”的方式灌输给学生，由于大多数知识都要求学生死记硬背，教学手段单一，教学过程也较为枯燥乏味。而且，在教学过程中，教师只是一味的按照自己的教学计划实施，并没有关注学生的需求，也不知道学生在本堂课中吸收了多少知识，理解了多少内容，讲完课就离开教室，与学生之间缺乏足够的交流。在教学手段上，也多数是以教师个人讲述为主，很少有多媒体辅助教学、现代网络信息技术运用等。由于缺少多变的形式，很难让学生们坚持一堂课的注意力都集中在老师教学上，课堂效率自然也不会高。
汽车维修专业需要足够的理论作支撑，但许多具体的技能是需要在实际操作中才能真正掌握，并且，只有在大量的实际操作中，学生才会拥有面对故障、突发事件该如何作出正确判断、处理的经验，为今后的工作打好基础。所以，就教学而言，应该将理论、实践两方教学相结合。但由于受教学资源、资金等方面的限制，许多学校仅能常规开展理论教学，在实践教学方面缺乏资源、场所，让学生们只会谈论理论知识，而实践操作经验明显不足，况且，缺乏实践的支撑，理论知识也难以融会贯通。
学生主体地位的缺乏，实践操作的缺失，时间一长，自然会影响学生对本专业的学习兴趣。没有了足够的兴趣作为驱动力，学生又长时间处于枯燥乏味的课堂讲授，死记硬背的学习过程中，没有足够的实际运用机会，这样会让学生对学习产生疲惫感，进而丧失了学习的主动性与积极性，学习效率也更会变得低下，已学内容也会掌握得不够牢固。
2 提高教学质量对策的探讨
2.1 认清教学重点，改进教学方法
教师应明确汽修专业的教学重点，即需以实践技能为主，重视学生动手能力的培养。所以，教师应改变以往“填鸭式”的教学方法，在仔细讲述教学内容中学生必须掌握的知识点后，需要结合多媒体教学课件，让学生亲眼看到汽车的结构，明确之前教授的维修方法理论知识对应于汽车哪个部位，方便日后的实践操作。即首先需要让学生懂汽车，对汽车每个部分的构造了如指掌，这样，当老师在讲述某部位的故障及维修技巧时，学生会自动在脑海中生成操作画面，对讲课知识进行初始的记忆。这时，教师再选择一些较为经典的直接反映该教学内容的视频课件，用更直观的方式，让学生在观看的同时进一步加深记忆与理解。
2.2 将理论与实践教学相结合
基于汽修专业本身的实用性，为加强对艰难晦涩、复杂抽象的工作原理及机械结构的理解与吸收，学校需加大资金投入，购买可供学习的汽车、相应器械、工具，加强与维修场所的合作等，尽可能增加学生的实践操作机会，让学生们在实践操作中进一步扎实专业知识。因此，学校应重点培养学生们在钳工、电焊等方面的操作能力，增加相应培训课程，增加所有可以利于实际操作的课程，让学生们更好的胜任今后的工作。
2.3 加强师资队伍建设
虽然近年来不断强调应以学生为主体，但良好的师资能以自身丰富的学识、过硬的技术、经验，以正确的方式引导学生，激发学生学习的自住性。因此，学校应在师资队伍建设上加大投入，如定期开展教师专业知识技能培训、送教师外出进修培训、引进相关人才等，并需提高教师待遇，激发教师对本职工作的热情，主动提升个人专业素养，并且减少人才流失。学校也可以加大与相关企业合作力度，聘请各大企业中优秀的汽修专业员工为兼职教师，专门负责传授经验，特别在处突方面，增加学生们应急经验，并实现人才的良性互动，同时，也为本校学生提供了大量实习、就业机会。
3 结语
随着社会的发展，对汽修人才提出了越来越高的要求。汽修专业教学应适应这些要求，真正认识到汽修专业的实用性，丰富教学手段，做到理论、实践相结合，为社会输送合格的汽修人才。