中职学校电工电子理实一体化教学研究

在中职教育中，电工电子课程是电子专业的一项重要课程，其理论性与实践性都非常强，而理论知识又非常抽象。一般情况下，学生的基础知识不够扎实，相关实践教学也无法开展。
因此，在中职教育电工电子课程教学中，教师必须将理论与实践结合起来开展教学，通过理论推动实践的开展，利用实践课程促进学生对相关理论知识的理解。电工电子理论与实践一体化教学能够有效提升教学质量，让学生更好地吸收相关知识。
一、电工电子理论与实践一体化教学存在的问题
1.任课教师自身素质不足
在中职学校，无论是文化专业教学还是技术专业教学，教师的素质呈现参差不齐的状态，教师的教学能力差距较大，这直接导致相关课程教学质量不高。一些电工电子教师的教学理念比较落后，教学方式比较落后，课堂氛围也不好。事实上，电工电子课程既包括理论知识又包括实践知识，而有些教师素质不足、教学能力弱，无法将理论教学与实践教学很好地结合起来，这直接导致电工电子理论与实践一体化教学不能很好地开展。
2.学生的学习观念落后
在中职教育中，学生是教育教学的主体。所以，如果学生对电工电子理论与实践相结合的学习方式不够重视，那么即使教师尽全力开展教学，也很难达到预期的教学效果，学生也很难掌握电工电子课程的相关知识和技能。而学生的学习观念落后，主要是学生对理论与实践一体化教学认识不够深刻造成的。
3.学校相关建设不够完善
学校只有对理论与实践相结合的教学方式足够重视，电工电子课程才能够更加顺利地开展。调查显示，许多中职院校开展理论与实践相结合教学的相关基础设施不完善。事实上，学校搭建实践平台是需要花费大量经费的。中职院校的教学资金一般来源于政府或者专项资金，而政府对于中职院校的扶植力度相对来说较弱，相关经费通常只能应付日常教学，多余教育资金难以支付相关实践课程开展产生的费用。同时，许多中职院校资历不够，相关教学资源不足，教师能力有待提高，很难为学生找到可以开展实践教学的企业单位。
二、中职院校开展电工电子理论与实践相结合教学的方法
1.打造优秀的教学团队
首先，中职院校教师要更新教学理念，要高度重视理论与实践一体化教学模式。在备课过程中，要深入分析教材与教学大纲，创新课堂教学方式，活跃课堂教学氛围。不仅如此，教师还需要严格要求自己，接受来自学生的教学建议，接受学校相关领导的监督，主动寻求将理论与实践相结合的教学方式。比如，可以让学生参与教师的备课过程，这样做既能增加学生与教师之间的交流机会，也能让教师及时了解学生的思想动态以及知识掌握情况，利于教师根据学生情况灵活调整课程进度。同时，教师们应该互相交流和切磋，分享教学经验，从而有效提升教学能力，促进教学质量的提升和教学制度的完善。
2.纠正学生的思想认识
学生是教育的主体，院校开展的一切教学活动都是为了促进学生的发展。所以，中职院校要完善对学生的考核制度，重视教师对学生的思想教育工作。对于对理论与实践一体化教学认识不够深刻的学生，教师要及时纠正他们的思想观念，让他们对理论与实践一体化教学模式有足够的重视。学生只有对这种教学模式产生足够的认识，才会积极地参与进来，积极为教师的教学开展提供想法和建议，促进理论与实践一体化教学的有效开展。比如，学生在学习过程中自己组队讨论相关问题，在假期中主动寻找可以开展实践学习的场所，向有经验的人请教等。
3.重视理论与实践一体化教学模式
毋庸置疑，电工电子专业课程必须在理论与实践相结合的教学模式下开展，才能收到很好的教学效果。因此，学校要重视理论与实践一体化教学模式，推动理论与实践一体化教学的深入开展。首先，学校需要构建实践学习平台，比如购置一些实验仪器，以便教师在课堂教学中使用这些实验仪器，并在实验过程中进行讲解，这样才能给学生留下深刻的印象。其次，教师要通过开展实验等方式吸引学生，将学生吸引到学习中来，使学生更加透彻地理解相关理论知识。最后，学校要构建教师教学评价体系，由学生与学校领导共同为任课教师打分，综合性地评定教师的教学质量，对教师做出评价。
三、结束语
一直以来，电工电子专业人才在我国相关企业的需求量比较大，中职学校电工电子专业每年为我国相关企业培养了大量的电工电子人才，在一定程度上满足了相关企业对这一领域人才的需求。然而，一些毕业生在进入企业工作时，往往难以完全适应工作，究其原因，主要是中职电工电子专业教学理论与实践教学不平衡，学生理论基础不扎实，实践能力不强，这直接导致毕业生的工作适应能力不强。因此，学校与相关教师必须重视在电工电子课程中开展理论与实践一体化教学，不断创新教学方法，为国家培养更多优秀的电工电子技术人才。