液压与气动在线考试研究

一、现状及问题分析
液压与气动课程作为机械类高职院校的一门核心专业课，对于学生知识的累积和就业能力的提升都有很大帮助，相比其他课程，该门课程专业性强、难度较高、内容较多，经过调研，笔者发现多数职业院校在该门课程的理论考试中采用纸质版试卷，很多学者阐述了这种考试方法的不足，观点集中在以下三方面:
第一，耗费教师相当多的精力和时间来出卷和阅卷。纸质版考试需要教师在课程结束前，人工设定出题范围、考试重难点、题型、题量、分数，为了避免和以往试卷重复，往往教师还要去查阅往年试卷，并编撰新的试题，在阅卷环节，教师手动批改每份试卷，大量重复性工作也使教师容易产生疲劳。第二，不便于教务管理人员分析统计试卷。每次考试结束，教务管理人员会统计分析每个专业的不同班级每门课程的成绩，最后还要对试卷进行封存整理，试卷数量数以千计，这就使教务管理人员工作复杂繁冗。
第三，纸质版考试流程一般为:教师出卷→教务管理人员排版、打印、装订试卷→学生考试→教务管理人员收卷→教师阅卷→教务管理人员统计学生成绩→试卷封存，可以看出，试卷在教师、学生和教务管理人员三者之间交互传递，这就客观证明了纸质版考试必然会消耗很多时间，流程链越长，反映出考试管理工作的困难。
除此之外，针对液压与气动这门课程，笔者认为纸质版考试形式存在一些其他明显不足。
一方面，液压与气动课程需要学生掌握液压元件内部工作机理，原理性内容在考核时需要较多的文字来解释，然而，受试卷篇幅限制，很多教师在出题时往往不得不舍弃这些考核内容，导致知识点不能全面考核。
另一方面，职业院校学生基础相对薄弱，液压与气动课程对他们来说难度较高，知识点跨度大，纸质版考试形式大多以文字为主，图片为辅，学生理解困难，在有限定考试时间内，加大学生考场压力，很多考生反映在考试时没有发挥出真实水平。
借助智慧教学平台的考试模式对比传统的考试模式有明显的优势: 平台考试形式促使教学资源得以扩充、整合和重建，信息化技术更好地融入到教学全过程，推动了教学改革的进展; 快捷地出卷和阅卷节约了时间，为教师减轻了负担，同时，电脑阅卷提高了测试结果的准确性; 节省了纸张成本，真正实现了无纸化办公，最大化地节约了教学资源; 平台试卷不只含有文字和简单图片，增加了彩色图片和视频，图片和视频对学生感官的刺激，可以帮助学生快速回忆所学内容，缓解考试带来的紧张情绪。
二、智慧教学平台研究内容
(一) 开发数字化教材，建设习题库
结合我校液压与气动课程教学实情，利用两年时间开发了《液压与气压传动》数字化教材，教材中含数字化资源68 个，同时，由专业教师团队研讨出一千余道测试题的习题库，习题具有覆盖范围大、题型种类齐全和难易度有层次等优点，是进行智能组卷、阶段性测试的有效基础。
(二) 构建理想工场智慧教学服务平台
智慧教学平台应用在考试中部分由题库模块、试卷模块、监考模块、成绩分析模块组成。教师将题库资源共享至平台，学生登陆系统考试，线上平台自动组卷，通过平台监考界面，教师掌握所有参考学生的状态。在线阅卷减轻了教师工作量，同时大幅度提高了阅卷的准确性。通过平台的成绩分析，教师能够掌握学生对知识点的理解情况，将结果反馈到教学中，帮助教师进行教学反思，为改进教学方法提供数据支持。平台考试流程如下:
教师建立数字化资源→建设题库→学生考试→系统自动组卷→教师阅卷→试卷分析
三、智慧教学平台应用
(一) 学生考试
液压与气动理论考试由理论考试和实践操作两部分组成，每学期的液压与气动课程期中和期末考试理论部分都是在智慧教学平台上完成，数控技术，机械制造与自动化和模具设计与制造三个专业的两百多名学生的测试在两个小时内就可以完成，新颖的测试模式受到了学生的认可，据学生反馈，基于智慧教育平台的考试方式更能激起他们的学习兴趣，降低了对考试的抵触心理。
(二) 学生自我测试
我们把在测试后记忆能力增强这一现象称为考试效应或检索效应，学生在考试后学习能力会加强，并且会对所学知识掌握更加深刻。学生在每个教学阶段结束后进行自我测试，结合题目解析，加深对液压与气动知识点的理解，以此弥补课上学习的不足。
(三) 教学评估
智慧教学平台开设的试卷分析模块，帮助任课教师掌握学生学习效果，应用在课堂随测中，方便有效地对课堂教授效果进行检验，检验结果作为教学反思的数据支持，有根据地提高教学水平。
四、结论
考试不是判定学生学习好坏的依据，而应成为帮助学生从学期伊始到学期结束不断进步的工具，实践证明，智慧教学平台作为一个教学手段，能够有效提升学生学习效果，值得进一步研究。