中职课程电工电子技术教学方法探讨

电工电子技术是中职院校电子电工类、机电类专业重要的技术基础课程，通过该课程的学习，学生获得电工技术以及电子技术的基本知识。这门课程的教学，应坚持以提高学生技能为根本，重视培养他们的实践技能，以此凸显中等职业技术教育的特色。
当前中职电子电工类课程教学存在一些问题：教学观念较为落后，多是以教师为核心的被动式教学；教学方式较为单一，多为传统的教师一支粉笔加一块黑板的灌输知识模式，学生学习主动性与能动性较差；以书本为中心的专业知识体系一直固化在陈旧的技术理论中，学生很难学到真正与将来就业岗位对接的专业技能。
结合时代和社会对专业化人才的需要，中职教育必须要朝现代化的大潮流迈进，而信息化教学是未来教育体系的必然发展方向。对于中职电工电子技术这门课程来说，推进信息化教学显得尤为重要。
一、践行以学生为主体的信息化教学理念
完整意义的教学过程中“教”应为“学”服务，“学”为“教”的落脚点，科学的教学观要求我们必须面向全体学生，以学生为主体、以教师为指导。学生才是处在教学最核心位置的主角，即学生应在教师的指导下，富有主动性、创造性地学习。
电工电子技术课程知识较为枯燥乏味，抽象难懂，教师要以富有吸引力的课前任务设计、精心策划的课堂教学策略、联系实际的课后延伸任务等，让学生自觉积极地投入学习的全过程，化被动学习为主动学习。
二、采取丰富的信息化手段
合适的信息化教学手段可以实现对教学的优化，提升教学质量。在本门课程教学中，可以有效利用网络教学平台、微课、Flash动画、仿真软件等信息化手段推进教学。网络教学平台可以选择如蓝墨云班课、超星学习通等，利用此类平台，实时发布课前、课中、课后任务，有效收集学生全过程学习数据，科学评测和统计学生学习效果。在课前和课堂教学过程中使用微课，能够拓展学生学习时间和空间，实现人人皆学、处处能学、时时可学，让学生更有效地理解和掌握电子电工知识，提升学习效率。如果教师在教学中把略显枯燥和抽象的电工电子知识转化成生动的Flash动画，能在一定程度上使晦涩难懂的学习活泼有趣起来。而计算机仿真技术是学生学习电工电子技术课程的有效工具，它具有高效、安全的优势，利用仿真技术模拟真实的电路，可以让学生更加直观清晰地观看电路结构和操作，很好地学习教学的重点和难点内容，起到事半功倍的效果。
三、尝试多种信息化教学方法
电工电子技术课程可以使用多种信息化教学方法，如项目化教学、任务驱动法、案例教学法等。传统的先讲概念再练习答题的讲授方法在这门课程的教学中起不到很好的效果，如果教师能联系行业发展现状和企业岗位实际，把知识点融入具体案例中，以课前课中课后的连贯任务呈现出来，让学生在项目中、任务中学习，就能更好地实现教学目标。
以书本中二极管、放大器知识的教学为例，可以向课外拓展，以“红外二极管感应报警电路分析与制作”为课程教学任务，实施项目化教学。该项目可以分解为重点元器件识别、电路原理图结构分析、电路工作原理分析、电路焊接制作与调试方法四大任务。学生要完成本项目，意味着不仅要从理论上认识红外二极管、通用放大器等元器件，识别电路图，分析电路原理，还要动手在万能板上焊接电子作品，在任务中提高模拟电路、数字电路的综合分析能力的同时，增强了动手实践能力。
这就是教学做一体化的教学模式。“教”从“学”来，先要精准了解学生以后的岗位需求是什么，基于这样的要求我们改“教”为“做”，把要学的知识点转化为具体的项目，比如电路制作项目。学生在制作电路的过程中，既能巩固理论知识，又可以学习到理论知识以外的诸如团队合作、信息收集、动手能力等，真正实现素质提升。
四、结语
目前我国电子电工行业人才需求较大，国家大力支持中等职业教育，我们需把握机会，推进教学做一体化教学模式改革，为社会培养一批具有良好的专业技能、优秀素质的复合型职业人才。