电工电子技术教学探索

在示范学校建设时，我们对从事电子行业的工作人员进行了技能与素质要求的问卷调查，其结果显示：企业对从事电子行业员工的动手能力有较高要求，无论是从事装配、检测、维修，还是进行技术改进及新产品开发，都必须具备非常强的动手能力，要熟练掌握各种仪器仪表的原理和使用方法，还要认知各种元器件及其性能。其次，员工的发展也离不开扎实的基础知识，企业还要求员工将基础知识与实践相结合，不能仅仅掌握空洞的理论而不能将其运用到具体的设计中。
针对以上企业对电子行业从业人员能力的要求，作为职教教师，在教学过程中要注意优化教学方法，以教师为主导、学生为主体的教学理念开展教学，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，进一步提高教学效果。下面笔者就如何提高电工电子课程的教学效果谈几点想法。
一、注重培养学生学习电工电子课程的兴趣兴趣是最好的老师。学生若对某个问题产生了强烈的兴趣，必然肯花时间和精力去研究和钻研。因此教师可以通过以下途径激发学生对这门课的学习兴趣。
（一）做好课堂导入
一个好的课堂导入不仅可以激发学生对本节课的学习兴趣，也是教师开展教学活动的重要保障。因此，教师在课前要做好充分的准备，针对不同的教学内容采取不同的导入方式。主要的导入法有以下几个方面。
1．情境导入法。教师结合学生已有的经验，创设情境，自然地导入新课。例如，在讲授安全用电时，教师可以通过人体触电的视频导入新课，让学生通过观看视频，思考人为什么会触电，与哪些因素有关，从而激发学生的学习兴趣。
2．设问导入法。课堂上教师结合学生已有的认知水平，提出富有启发性的问题，引发学生思考。例如，在学习滤波电路时，教师可以这样引入：“同学们在听收音机时都会有这样的感受，会听到不同程度的噪音，我们希望消除这些噪音，听到清晰的声音，该怎么办呢？”学生们各抒己见，积极参与讨论，活跃了课堂气氛，激发了求知欲望，本节课就可沿着这几个问题逐步展开。
3．演示现象导入法。例如，在学习“电容器充放电”时，学生无法理解充放电过程中电容两极板电荷的变化这类抽象的概念，教师用Flash动画将电容器的充放电过程中电压、电荷等物理量的变化形象地展示出来，使学生对电容器的充放电过程有了清晰的认识，从而理解和掌握了电容器的充放电过程。这样导入新课，就使枯燥的知识变得趣味横生了。无论什么样的课堂引入方式，只要可以激发学生的探究欲望，这节课便成功了一半。
（二）优化教学内容，创新教学方法目前，一部分电工电子技术教材中有部分内容过于陈旧，不能与现代科技发展相适应，还有一些公式的证明过于烦琐。因此，教师在讲授时可以根据学生的特点和实际情况作出相应的调整，便于学生理解和应用。除此之外，传统的以讲授为主的教学方法已不能适应现代中职生的特点，教师在教学中应借助信息化教学技术，尝试多种教学方法相结合来提高学生的学习兴趣。
二、培养学生良好的职业操作规范电工课程中涉及的很多实验需要学生亲自动手操作，因此培养学生良好的职业操作规范就显得尤为重要。在日常教学过程中，教师要有意识地培养学生良好的操作规范。例如，在实训项目前，教师要指导学生制定详细的实训任务计划，包括材料、工具、操作步骤及可能遇到的问题和解决办法等。让学生对自己要完成的任务做到心中有数，那么学生学习起来必然会事半功倍。操作过程中，教师要注意观察学生的操作习惯，如工量具的摆放、材料的归类、训练时的操作工序等，发现问题后及时给予正确的示范。教师严格要求和例行检查，学生在无形之中就能养成良好的操作习惯。
三、重视理论联系实际
电工电子技术是一门以实验为基础的学科，学生在学习该课程时，普遍感觉理论知识抽象、枯燥。为了让理论知识浅显易懂，教师可以将理论知识与际操作结合起来，将抽象内容具象化，便于学生理解掌握。例如，学习电磁感应时，为方便学生准确理解电磁感应现象，教师可在课堂上指导学生完成电磁感应的相关实验。学生通过动手实验，观察实验现象，总结出电路中产生电磁感应现象需要具备的条件，既锻炼了动手能力，又加深了对所学知识的理解。又如，在讲解三相异步电动机正反转时，教师可以找一台三相异步电动机，拆开让学生观察结构，解释工作原理，加深学生的印象。
总之，在电工电子技术课程教学中，教师通过以上几种方法，逐渐培养学生的良好的职业习惯，培养学生分析问题、解决问题及动手操作的能力，从而有效提高教学质量。