中职院校电工电子教学创新发展的路径探索

随着我国社会主义现代化建设的不断完善，电工电子技术逐渐被运用到各行各业当中，当今社会对专业的电工电子人才的需求量也随之增加。电工电子课程是一门理论与实践性较强的学科，学生可以通过对电工电子课程的学习，能够掌握电类的专业基础知识，并具有一定的就业实力，因此，进行电工电子教学的创新是大势所趋。
1、中职院校电工电子教学创新发展的重要性
1.1为了满足社会发展的需求
中职院校进行电子电工教学创新能够全面提升电工电子专业教学的质量与效果，为社会建设输送更多优秀的电子电工专业人才。随着我国经济的发展，对于各项具有专业才能的人才需求量越来越大，而电工电子技术在当今社会的各个领域当中被广泛运用，如国防，通信，医疗等。基于此，中职院校进行电工电子教学的创新，能够让学生充分了解到电工电子的专业知识，充分掌握电工电子技术，在进入社会后能够推动社会电工电子技术的发展，进而满足社会发展的需求。
1.2为了提高中职学生的竞争力
中职院校重点在培养学生的实践能力和创新能力，进行电工电子教学的创新，能够提高学生的专业素养，进而帮助学生提高竞争力。现阶段部分学生受到学历因素的影响，在社会当中并没有良好的竞争力，不利于学生在社会当中的就业，易产生就业压力。但通过中职院校电工电子教学的创新，能够培养学生的实践能力和创新能力，并对学生未来的职业生涯规划作出一定的帮助。学生可以根据自己的实际能力进行职业的选择，与缺乏一定专业技能的人相比，中职学生的竞争力会更大，能够更好的提高工作效率，融入到社会当中。
1.3为了实现教育方法的创新
中职院校电工电子教学的创新能够有效
地推动教职人员采用科学的教学方式制定课程参数，实现教育方法的创新。在传统的教学模式当中，受到中职学生自身因素的影响，教师的教学效果较差，不利于实现培养人才的教学目标。但通过中职院校电工电子教学的创新，教师需要对教学方式进行研讨和创新，并制定科学合理的教学方法对学生进行教学指导，因此能够有效地进行教学方式的改进，提高整体的教学质量。
1.4为了实现教师的自我价值
部分教师在进入中职院校后缺乏一定的职业规划，对自身的的职业感到不满足，存在着迷茫期，因此会导致其在进行教学活动时没有足够的成就感和自我满足感。通过对电工电子教学的创新，能够让教师在实际的工作中发挥自我的价值，帮助教师进行更好的定位，实现自身的发展价值。同时，有利于教师真正了解到中职院校中教师的工作内涵，帮助教师树立正确的价值观，促进教师在后续的职业生涯中做出明确的规划，并全身心的投入到教学当中。
2、中职院校电工电子教学创新发展的现状
2.1教学模式偏向理论讲解
由于电工电子课程的理论知识涉及面较广，因此现阶段部分教师更倾向于对理论知识的讲解。在传统的教学模式当中，教师出于对学生理论知识掌握情况的考虑，因此在实际的课程当中，其主要的教学模式以“教师讲，学生听”为主，这就导致学生没有参与感，在课堂当中易出现注意力不集中的情况。另外，电工电子专业涉及范围较广，不仅包含了理论知识，更包含了实际的动手能力，需要学生们掌握电路，电机，模拟电子电路等相关的测量技术和控制技术。而教师只专注于讲解理论知识，会出现部分学生理论知识充足，但实际动手能力不强的情况，将知识停留在“纸上谈兵”阶段，影响了学生在后续的就业。
2.2教学内容与社会发展脱轨
随着社会的不断发展和进步，对于中职院校来说，其受社会的关注度较低，这也导致了电工电子专业的教学逐渐与社会发展脱轨。中职教育是就业的教育，是培养一线劳动者的教育，如果其教学内容与社会发展脱节，则会直接影响到中职学生的后续就业。现阶段对于部分中职院校来说，其教育模式受社会关注度较低，因此在传统教育模式的影响下，部分中职教师形成了一套固有的教学模式，并很难接受教学模式的创新。但社会是不断发展的，尤其是近年来，我国的科技进步可谓是日新月异，但部分中职教师仍“固步自封”，对学生的教学内容并没有进行深刻的了解，也没有进行社会调查和相应的社会实践，导致部分中职学生在学校学习的内容与实际进入社会的内容不符，直接影响到中职学生的后续人生发展。
2.3缺乏完善的考核方式
在中职院校电工电子教学中，教师主要采用考试方式对学生进行知识程度掌握的测验，缺乏完善的考核制度。受到传统教学模式的影响，部分教师仍存在着“唯分数论”的教学理念，因此对于学生的考核也主要以成绩为主，并没有综合考虑到学生的实际掌握情况。在实际的电工电子教学中，由于教师重视对学生理论知识的考核，部分学生会出于侥幸心理，在考前进行理论知识的突击，只对理论知识进行背诵，并没有实际掌握该知识的内涵，也缺乏一定的动手能力和创新能力。而教师也根据学生的书面成绩对学生的实际掌握情况进行判断，缺乏了一定的客观性和科学性，导致部分学生既没有掌握到理论知识的内涵，又不具备专业的实践能力和新能力，直接影响到学生的后续发展。
2.4缺乏专业的师资结构
对于中职电工电子教学来说，专业的教师要具备扎实的理论知识，也要具备丰富的实践操作，但现阶段部分中职学校缺乏专业的师资结构。具备专业素养的老师是学生在学习生涯以及未来的职业生涯中的引领者，因此师资力量直接影响到学生的学习效果以及学校的教学质量。但现阶段由于部分中职院校受社会关注度较低，其整体的师资力量较为薄弱，部分教师理论知识较为丰富，却缺乏实际的实践能力和动手能力，并不能够在学生生的实践操作课上给出学生正确的指导。另外，部分教师对自己的教学规划存在着迷茫，认为在中职院校中并没有足够的发展空间，因此在教学过程中存在着一定的敷衍问题，直接影响到学生的学习效果，也影响到中职院校的教学口碑。
2.5学生缺乏学习主动性
现阶段部分进入中职院校学生，其基础较为薄弱，且没有形成良好的自主学习习惯，缺乏一定的学习主动性。随着教育改革的不断深入，对于中学生的选拔标准也越来越高，部分中学生由于受到自身条件的限制，迫于无奈选择进入到中职院校当中。在中职院校学习期间，正处于学生的叛逆期，部分学生会由于对教师的不喜欢、对自身环境的不适应等因素产生消极心理，在此时面对较为难理解的，且知识面较广的电工电子专业结束的学习，部分学生会出现畏难心理，因此缺乏一定的学习主动性，严重时可能会出现学生的叛逆心理，甚至出现厌学的情况。
3、中职院校电工电子教学创新发展的路径探索
3.1优化专业课程体系
由于电工电子专业的涉及面较广，因此在进行教学创新时，需要优化其专业课程的体系[8]。电工电子专业是将电工技术和电子技术相互穿插，建立的一个全新的教学内容体系，包括了电路与电子技术、模拟电子技术与数字电子技术等，同时它也强调了电工电子技术的应用，并对一些新技术进行了着重介绍。基于此，在实际进行电工电子教学创新时，教师需要结合不同专业课程的教学目标进行科学合理的教学设计。在实际的教学过程当中，教师要综合考虑学生的情况以及电工电子课程各专业之间的联系度，根据教学体系打造完整的电工电子学习结构，帮助学生进行电工电子专业的教学串联使学生能充分理解到各个专业课程的真正内涵，并将其落实到实际的生活当中。
3.2打造专业教师团队
为了满足社会发展的需求，中职院校在进行电工电子教学创新时，需要对教师的专业能力和综合素养提出更高的要求，打造出一支专业化程度较高的教师团队。一只专业的教师团队不仅要有理论知识丰富的理论教师，同时要有实践经验丰富的实践老师。中职院校在进行电工电子教学创新时，要先对教师团队进行创新，面对理论知识较为丰富的教师，可以与校外企业进行合作，帮助理论知识较为丰富的老师增加实践经验，提高理论老师的实际动手能力；若是中职院校中并没有实践经验较为丰富的实践老师，可以通过社会招聘、企业合作等形式吸收经验丰富的实践老师，并让其进入到学生的实际课堂当中，以自身丰富的实践经验引导学生进行实际操作，提高学生的动手能力。另外，中职院校要加强对教师的培训，定期开展教学研讨，帮助教师进行新模式的学习；也可以通过提高薪资的方式，促进教师进行教学方式的创新，提高教学质量，并不断的进行自我专业能力和综合素养的提升。
3.3优化考核评价体系
在电工电子教学创新中，中职院校要建立完善的教学评价体系，对不同学生采取科学合理的评价方式帮助学生发展。教师要抛弃传统的分数论，采取更多样的评价方式对学生的掌握情况进行考核。在实际进行电工电子教学的创新过程中，教师可以通过问答的形式考察学生对理论知识的掌握程度，避免部分学生存在侥幸心理，以考前突击的形式对理论知识进行背诵，出现不理解理论知识，无法应用到实际生活当中的问题。
另外，教师应当重视对学生实践能力的考核，可通过小组的形式观察学生在小组内的动手能力，组织能力，表达能力等，结合多个方面对学生进行综合性的评价，学生发现自己的优点，并善于发现自己的不足之处进行反思。除此之外，教师也可以结合学生的日常表现、学生的自身发展特点以及其特长，对学生进行科学的评价并引导学生发挥自己的特长，并对自己的不足之处进行改进。
3.4改变教师观念
进行电工电子教学创新工作，需要中职院校的教师进行自我反思，转变自身的观念。现阶段部分进入中职院校的教师对自身的发展存在着一定的不满足情况，因此在进行电工电子教学创新时，不能够全身心的投入为教学创新提供有建设性的意见。这就需要中职院校对教师进行思想理念的培训，让教师转变自身的观念，明确教育的本质，真正做到以身作则，为人师表。
另外，中职院校的领导层也可以结合现阶段中职教师的工作情况，采取一定的竞争奖励机制，对教学质量好且积极投入到教学创新中的教师，实施一定的鼓励政策，通过合理的竞争机制能够有效的激发教师的竞争心理，使其不断的进行自身素质的提升，并进行教学模式的创新，能够有效地推动电工电子教学的创新发展。
3.5开展实践教学
中职院校在进行电工电子教学创新时，要注重对学生展开实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。学校可以通过与企业合作的模式让学生切身的进入到实际的工作场景当中，并进行一定的实践操作，既提高了学生的实践能力，又帮助学生了解到现阶段电工电子的实际应用。另外，中职院校也可以定期开展较为丰富的电工电子技术活动，可以以比赛的形式，让学生们自主进行分组，自主进行电工电子技术的研究和创新，并派指导老师从旁进行适度的指导，可在比赛中设置一定的奖励机制，以激发学生们的参与热情。通过多种多样的教学活动，能够有效地帮助学生提高自身的实践能力，并了解现阶段电工电子技术在其他行业当中的应用程度以及应用技巧。
3.6结合社会发展情况和学生情况进行课程创新
在实际的电工电子教学创新过程中，中职院校要充分的结合社会发展的实际情况和学生的实际情况进行教学改革。由于我国经济发展较快，电工电子技术也迎来了蓬勃发展的时机，因此其在社会各个行业当中的应用各不相同。在进行电工电子教学创新时，教师要对电工电子技术在社会的应用发展情况进行实际调查，并将电工电子专业的理论知识与社会发展的际需求相结合，帮助学生更好的了解电工电子技术在实际生活当中的应用。另外，教师也要充分的考察到学生的情况，根据其自身发展特点，进行电工电子专业的教学，面对理论知识较为丰富的学生，教师要适当增加实践动手课程，帮助其提升实践能力；而面对自主学习能力较差，基础较为薄弱的学生，教师要结合其优点实施鼓励式教学，帮助学生树立学习的信心，并逐渐的引导生生进入到课程当中，进而提升学生的基础知识程度，丰富学生的理论知识。
4、结束语
随着社会对电工电子专业人才的需求量不断增加，中职院校进行电工电子教学创新势在必行，进行教学创新不仅顺应了社会发展的需求，也为中职院校的学生提供了更多的就业方向。在进行电工电子教学创新时，中职院校要明确其进行电工电子教学创新的必要性，并结合现阶段电工电子教学创新过程中存在的问题，采取科学合理的方式进行教学创新发展。通过完善的考核机制，优质的教师团队以及丰富多样的实践教学活动，能够有效的帮助学生丰富理论知识，提高自身的实践能力和创新能力，也在一定程度上为学生提供了未来的职业规划，帮助学生更好地融入到快速发展的社会当中，为社会发展提供更优质的专业人才。