化工设备机械基础课程思政教学研究

在当今快速发展和变化的社会环境下，单纯的专业知识已经不能满足学生全面发展的需求。思政教育作为高校教育的重要组成部分，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将思政教育与化工设备机械基础课程相结合，不仅有助于学生的专业学习，还能培养学生的思想道德素养和社会责任感。
1、思政教育在高校教育中的重要性
高校教育旨在培养学生的专业知识和技能，但更重要的是塑造他们的思想道德素养、价值观和社会责任感。这就要求高校教育不仅注重学科知识的传授，还要关注思政教育的实施。思政教育作为高校教育的重要组成部分，具有以下重要性。
（1）有助于学生成为有道德、有良知的公民。通过思政教育，学生可以了解社会主义核心价值观和伦理道德要求，树立正确的人生观、世界观和价值观。
他们将更尊重他人、关心社会，并以诚信、责任和公正的态度面对挑战和困境。这样的公民具备健康的心理状态和积极向上的品质，能为社会和国家的发展作出积极的贡献。
（2）有助于培养学生的创新精神和综合素质。在思政教育的引导下，学生将形成开放包容、批判思维和创新意识。他们能审视问题，思考复杂的社会现象，并提出解决方案。思政教育还强调实践能力和团队合作，培养学生的领导才能和组织协调能力。这样的综合素质对于学生未来的职业发展和社会适应能力至关重要。
（3）有助于塑造学生的社会责任感和公民意识。在全球化时代，人们面临日益复杂和全球性的问题，如环境保护、社会公平和公共卫生等。思政教育可以引导学生关注这些问题，并激发他们的社会责任感。学生将意识到自己是社会的一员，有义务为社会问题贡献自己的力量。他们将关注社会公益事业，参与志愿活动，积极推动社会进步。
（4）有助于提升学生的法治意识和法律素养。现代社会是一个法治社会，法律对于社会的稳定和发展至关重要。通过思政教育，学生将学习法律知识和法治理念，了解法律的普遍性和权威性。他们将自觉遵守法律，树立法律意识，以法律为准绳行事。这样的法治意识能保障个人权益，促进社会的和谐与进步。
2、化工设备机械基础课程教学现存问题
化工设备机械基础课程在培养学生的专业能力和实践技能方面具有重要作用。然而，当前教学中存在一些问题和挑战，这些问题需要得到关注和解决，以提高教学质量和培养优秀的化工专业人才。
2.1理论与实践脱节
目前的化工设备机械基础课程往往偏重理论知识的传授，而缺乏与实践紧密结合的教学内容。学生在缺乏实际操作和实验的情况下，难以真正理解和应用所学的理论知识。
2.2教学方法单一
的教学方式和互动交流。这种单一的教学模式难以激发学生的兴趣，学习积极性和动力不足。2.3缺乏实际应用能力培养
化工设备机械基础课程应该注重培养学生的实际应用能力，使其具备解决实际工程问题的能力。然而，目前的教学中，对实际工程案例的引入和实践项目的设计不足，导致学生在面对实际问题时缺乏解决的能力和经验。
3、思政教育与化工设备机械基础课程的融合办法
3.1优化理论指导与课程设置
在高校教育中，思政教育的融入与化工设备机械基础课程的教学是一项重要而复杂的任务。为了更好地实现思政教育与专业教学的有机结合，需要优化理论指导与课程设置，以提高学生的思想素质和专业知识的综合能力。
（1）在理论指导方面，应加强对思政教育理论的学习和研究，将其与化工设备机械基础课程的实际内容相结合。教师应深入理解和把握马克思主义的基本原理，将其贯穿于教学过程。同时，教师还应根据学生的认知水平和兴趣爱好灵活运用各种教学方法，如案例分析、讨论、小组活动等，激发学生的学习兴趣和思维能力。通过系统的理论指导，使学生在学习化工设备机械基础知识的同时树立正确的三观。
（2）在课程设置方面，应注重思政教育元素的渗透和融合。化工设备机械基础课程可以设置专门的思政教育模块或单元，将相关的思政教育内容与具体的专业知识相结合。例如，在教学过程中引入相关的伦理道德问题、科技与社会的关系等，引导学生思考科技发展的伦理和社会影响。此外，可以通过案例分析、讨论和小组项目等形式，促进学生在实际问题中思考和运用思政教育的观念和原则。通过这种课程设置的优化，能使学生在学习专业知识的同时增强社会责任感和公民意识。
（3）还可以通过开展专题讲座、研讨会和社会实践等形式，增加学生对思政教育的接触和参与。邀请行业专家和社会知名人士进行思政教育相关话题的讲解，举办专业论坛和讲座，提供学生在专业领域深入交流与学习的机会。同时，组织学生参与社会实践活动，如参观化工企业、参与社会公益项目等，让学生亲身感受和实践思政教育的理念与实践。通过这些实践活动，学生可以更好地理解和应用思政教育的核心价值，将其融入自己的专业实践中。
（4）还可以借助信息技术手段，提供在线学习资源和互动平台，促进学生针对思政教育与化工设备机械基础课程进行交流与讨论。通过建立在线论坛、微信群等社交平台，学生可以分享学习心得、讨论疑难问题，加强彼此之间的互动与合作。同时，提供丰富的在线学习资源，如电子书籍、学术论文、相关视频等，让学生在课余时间进行自主学习，拓宽知识面和思想视野。
在实施思政教育与化工设备机械基础课程融合的过程中，需要教师和学校的积极支持和配合。教师要不断提高自身的思政教育水平，注重专业知识和思政教育理念的融合，成为学生的良师益友；学校要加强对教师的培训和评估，鼓励教师创新教学方法，提供支持和资源，营造良好的教学环境和氛围。
3.2创新教学手段与方法
（1）问题驱动学习（PBL）。问题驱动学习是一种
以问题为中心的学习方法，可以促使学生主动探究、发现问题，并通过独立思考和合作解决问题。在化工设备机械基础课程中，可以引入具体实践问题或伦理道德问题，让学生在解决问题的过程中不断思考和学习，同时融入思政教育的观念和原则。例如，通过提出一个化工设备安全性的问题，学生需要研究和分析设备设计、操作和维护中可能存在的伦理和社会责任问题。这样的学习过程不仅培养了学生的实践能力，还引导他们思考科技与社会的关系，加深对伦理和社会责任的理解。
（2）实践教学与项目实训。将思政教育与实践教学相结合，通过实践环节和项目实训来培养学生的实际应用能力和综合素质。在化工设备机械基础课程中，可以组织学生进行设备操作、模拟实验、工程设计等实践活动，并融入思政教育的要素。例如，学生可以参与一个化工设备的实际操作与维护项目，通过亲身参与和实践深入了解设备操作的安全性、环境保护、职业道德等问题。同时，可以设置专门的思政教育环节，让学生思考和讨论在实践过程中可能涉及的伦理、道德和社会责任等问题。
（3）跨学科教学与综合性课程设计。将化工设备机械基础课程与其他学科相融合，进行跨学科的教学设计。通过跨学科教学，能促进学生对化工设备机械基础知识的综合理解，并拓宽思政教育的视野。例如，可以与环境科学、工程伦理学、可持续发展等学科进行联动，设计综合性课程，探讨化工设备机械在可持续发展背景下的伦理、环境和社会责任等问题。通过跨学科的教学，学生可以更加全面地认识和理解化工设备机械行业的发展现状、面临的挑战与可持续发展的重要性。
（4）使用信息技术辅助教学。利用现代信息技术，如虚拟实验室、模拟软件和在线教学平台等，增强教学的交互性和趣味性。通过使用虚拟实验室，学生可以模拟化工设备机械的操作过程，进行实践性的学习；通过模拟软件，学生可以进行设备运行和故障诊断的模拟实践；通过在线教学平台，学生可以随时随地获取学习资源、参与讨论和与教师互动。此外，还可以利用信息技术开展在线讨论、互动和合作学习，学生可以通过论坛、博客、微信群等平台进行知识分享、疑难解答和学习经验交流，激发学生的学习热情和积极性。
（5）创设真实情境与情感共鸣。教师在教学过程中创设真实情境和情感共鸣的教学场景，引起学生的情感共鸣和思考。可以通过影视片段、新闻报道、文学作品等形式，让学生深入了解化工设备机械行业的发展与实践，感受其中的人文关怀和社会价值。例如，通过观看有关化工事故对环境和人类的影响的纪录片，学生可以深刻认识到安全生产和环境保护的重要性，引发他们对伦理、道德和社会责任的思考。
3.3整合实践环节与社会实践
（1）实验室实践与安全教育。在化工设备机械基
础课程设置实验室实践环节，让学生亲自操作设备、进行实验，并注重安全教育。通过实际操作，学生可以更好地理解课程内容，培养实际应用能力和安全意识。为了加强社会实践，可以邀请专业人士或企业代表到实验室进行讲解，分享实际工程项目的案例和经验。学生可以与专业人士互动交流，了解实际工作环境和挑战，进一步将理论知识与实践相结合。
（2）实地考察与工业参观。组织学生进行实地考察和工业参观，了解化工设备机械的应用现状和相关工程项目。可以安排学生参观化工企业、工厂或研究机构亲身感受设备操作、维护和实际工作环境，这样的实地考察可以拓宽学生的视野，让他们了解行业发展动态和技术前沿。在实地考察中，可以结合思政教育的理念，引导学生思考和讨论与化工设备机械相关的伦理、环境保护和社会责任等问题。通过与企业代表或相关专家的交流，学生可以了解行业发展中的伦理道德问题，并思考如何在实践中践行社会责任。
（3）社会公益活动与志愿服务。组织学生参与社会公益活动和志愿服务项目，让他们了解社会问题，并通过自己的努力作出积极贡献，可以选择与化工设备机械相关的公益活动，如环境保护、资源利用等领域。例如，学生可以参与城市环境清洁活动，了解化工废弃物的处理与回收，以及如何减少对环境的污染。
通过参与社会公益活动和志愿服务，学生可以将课堂学习与社会实践相结合，加深对伦理、环境保护和社会责任的理解。
（4）课程设计与创新项目。在化工设备机械基础课程中设计创新项目，让学生进行实际的工程设计和研究。可以设置与社会问题相关的课程，鼓励学生提出解决方案，并考虑伦理、环境和社会责任等因素。
例如，学生可以设计一个环保型化工设备，注重降低能耗、减少废弃物产生或提高资源利用率。在设计过程中，学生需要综合运用所学的化工设备机械知识，并考虑其对环境和社会的影响。通过这样的课程设计和创新项目，学生不仅能提升实际操作和创新能力，还能深入思考与化工设备机械相关的伦理和社会问题。
4、结束语
文章在化工设备机械基础课程思政教学研究的过程中，深入探讨了如何有效融合思政教育与专业知识的目标和方法。通过优化理论指导与课程设置、创新教学手段与方法、整合实践环节与社会实践，为培养具有综合素质和社会责任感的化工设备机械人才提供了新的思路和路径。这项研究的意义在于，通过思政教育的渗透与融合，可以使化工设备机械基础课程更加有针对性和实践性，培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感，为他们未来的职业发展和社会参与打下坚实的基础。然而，人们也必须认识到这只是一个起点。在实践中，需要不断探索创新，寻找更好的教学策略和方法，与时俱进地适应行业和社会的变化。