中职电工电子专业教学创新研究

随着教育改革的不断深入，新课程改革的不断推进，教师必须转变教学观念，改革传统的教学方式和方法，重视学生综合素质和实践能力的培养，在教学中加强创新意识，鼓励学生敢于质疑，并在实践中积极探索，让学生在实践中获得真知。因此，中职学校必须认识到电工电子专业教学创新的必要性和重要性。近年来，我国大力推行中职教育改革，而电工电子专业作为中职教育中非常重要的一个专业，对中职学生综合素质和实践能力的培养起着至关重要的作用。因此，中职学校必须高度重视电工电子专业教学创新工作，为社会培养更多优秀人才。
一、中职电工电子专业教学创新的必要性
（一）是提升中职教育教学水平的必然要求
中职学校是我国职业教育的重要组成部分，同时也是我国教育改革的主要阵地。当前，我国中职学校的教育教学水平还存在一些不足，教师专业水平有待提高，学生学习的积极性和主动性不高，教学模式相对落后。因此，要想提升中职教育教学水平，就必须创新中职学校的教学模式，对学生进行思想品德、专业技能以及文化知识等方面的综合培养。电工电子专业是中职学校中较为重要的一门学科，同时也是一门理论性较强、实践操作性较弱的专业学科，因此，要想提升中职学校电工电子专业的教学水平，就必须加强对电工电子专业教学模式创新。
（二）是学生适应社会发展的必然选择
中职电工电子专业的教学要不断地进行改革创新，这是当前的时代发展需求，也是学生适应社会发展的必然选择。随着我国经济实力不断提升，信息技术、电子技术等快速发展，我国各行各业的工作岗位需求发生了很大变化，传统的电工电子专业教学内容已经无法适应新时代社会发展的要求。传统的教学方法已经无法满足当前中职教育教学工作对电工电子专业人才培养的需求，这就需要中职学校及时转变教学观念和教学方法，充分结合新时代社会发展对电工电子专业人才培养工作提出的新要求，并针对学生在学习过程中遇到的困难进行有针对性地解决，以此来提升学生综合能力。
（三）是培养高素质技能型人才的必经途径
中职学校是为社会培养高素质技能型人才的基地，主要通过专业知识教育、职业技能教育和思想品德教育来实现。中职学校的培养目标是高素质技能型人才，其内涵包括：具有较强的职业能力和基本的专业技能，能从事一定的职业，具有一定的创新意识和创新能力。高素质技能型人才的培养过程就是一个不断实践和不断学习的过程，中职学校对学生进行职业技能教育就是要让学生掌握专业理论知识和实践技能。通过专业理论知识和实践技能两方面的教育，使学生具有一定的实践能力，能适应社会发展需要，能胜任工作岗位需要，为其以后在职场上发挥才能打下良好基础。
二、当前中职电工电子专业教学中存在的问题
（一）理论教学和实践教学两者相脱节
对于电工电子专业的理论教学，通常情况下都是理论知识讲解和实践操作相结合的方式进行，然而在实际的教学过程中，往往是只注重理论知识的讲授，而对实践操作不够重视，使得理论和实践之间存在着很大的差距。尤其是在电工电子专业教学的课堂上，往往老师就会采用传统的教学方法，即教师讲学生听，而学生只是被动地接受教师所讲授的知识。这样做虽然在一定程度上可以提高学生对电工电子专业课程的学习兴趣，但是这种方式的教学会造成学生在实际操作中出现一定问题。例如：在对“晶体管基本放大电路”这一章节进行学习时，由于课堂时间有限，所以在进行理论教学时，教师并没有过多地讲解实践操作知识。
（二）陈旧落后的教学方式
目前，在我国中职学校中，电工电子专业的教学方式主要以理论教学为主，教师在课堂上向学生讲授相关理论知识，但是由于中职学生的年龄较小，对电工电子方面的知识并不了解，教师在课堂上讲到的很多内容学生很难理解，因此教师在教学过程中只注重了理论知识的讲授，却忽视了对学生实践能力的培养。同时在进行理论教学时，教师一般都采用传统的教学模式进行授课，这种陈旧落后的教学方式在一定程度上限制了学生的思维，也不利于提高学生学习电工电子专业知识的积极性。并且教师在课堂上授课时只注重理论知识的讲授，而对实践教学却采取了忽视或忽略的态度。
（三）考核内容与方式过于单一
目前，大多数中职学校在教学考核方面采取的是一种期末考试的形式，这种考核方式只是以考试成绩为基础来决定学生是否能够顺利毕业，学生通过期末考试就能取得一个比较高的分数，在这种考核方式下，学生主要就是通过背诵、记忆相关的理论知识来通过期末考试。因此学生只会背理论知识而不会应用到实际操作中去。当他们在实际工作中遇到问题时就很难解决。在这种考核方式下，学生无法真正地了解自身所学到的知识是否能够运用到实践中去，因此会出现一种只会做题而不会实操）的现象，这对于中职学校改成机电类专业学生的长远发展是非常不利的。
三、中职电工电子专业教学创新策略
（一）开展实操教学活动，注重理论与实践内容的融合
中职学校开展电工电子专业教学，需要让学生具有一定的实践操作能力，因此，在教学过程中，教师要注重理论与实践的融合，并针对电工电子专业的特点和课程标准进行有针对性地实践教学。
首先，教师可以根据教学内容安排相应的实践课程，使学生对电工电子专业理论知识进一步理解，并能够进行电路原理图和电路图的设计；其次，在学生动手能力有了一定发展之后，教师可以让学生自主进行电路原理图和电路图的改造设计；最后，教师可以通过实践课程对学生进行电路安装、调试以及故障排除等技能训练，为以后的实际应用奠定一定基础。通过开展实操教学活动，能够帮助学生更好地掌握电工电子专业理论知识，增强学生对知识的理解和运用能力，从而提升学生的综合素质和创新能力，为以后的发展奠定一定基础。
再例如，在对电工电子专业进行理论教学的过程中，教师可以要求学生制作一个简单的手电筒电路，让学生自主学习相关理论知识，并让学生自主完成电路原理图设计工作。教师可以根据电工电子专业中常用的元器件、电路设计要求等来开展教学活动。首先，教师可以引导学生自主设计手电筒电路，然后将相关元器件、电路设计图等制作成一个简单的手电筒电路，并将其交给学生进行实际组装、调试和测试。通过这种方式，学生就可以较为系统地学习电工电子专业理论知识，同时也能提高学生的动手能力和学习积极性，并掌握一定的实践操作技能。此外，教师还可以结合电子产品生产过程来开展实验教学活动，让学生能够更加直观地感受到电工电子专业课程的魅力。
（二）采用先进的教学方式，提升课堂教学内容丰富性
中职院校电工电子专业的教学过程中，教师要结合学生的实际情况，采用先进的教学方式，以提升课堂教学内容的丰富性，以此来满足学生个性化发展需求。
比如：教师在课堂教学过程中，可以采用多媒体技术来辅助教学，将电工电子专业知识通过多媒体课件生动形象地展现出来。例如：在学习《电工基础》这一章节时，教师可以通过多媒体课件来展示《电工基础》中的电路知识，在展示电路的过程中，教师可以给学生提出相应的问题：当一条电线短路时，电路会出现什么现象？在讲解完电路中短路时产生的电流大小之后，教师还可以让学生回答问题：当一条电线不短路时，电路中会出现什么现象？通过这样的方式，将电工电子专业知识与学生实际生活联系起来，以此来提高学生对电工电子专业知识的学习兴趣。
除此之外，还可以将项目教学法以及案例分析法融入到专业课程教学中，以此来提升电工电子专业课程教学的丰富性。例如：在学习《电子技术基础》这一章节时，教师可以让学生通过小组合作的方式来完成一个电子设计制作任务，以培养学生的团队协作能力。在这个过程中，教师可以将课程中所涉及的知识点与学生的实际情况相结合，让学生在小组合作过程中完成任务，并对任务完成情况进行反思，以此来提升学生对电工电子专业知识的理解程度。另外，教师还可以让学生以小组为单位制作一个小电器，并在课堂上进行展示，让学生能够清楚地认识到电工电子专业知识在日常生活中所具有的作用。最后教师再根据学生所制作的小电器来对学生进行教学评价。这样的教学方式，能够让学生从实际生活中发现电工电子专业知识在实际生活中所具有的价值，帮助学生更好地理解电工电子专业知识，从而有效地提升学生的实践能力，提高学生的综合素质，实现中职电工电子专业教学的目标。
教师还可以针对学生的特点，设计相应的作业，让学生能够自主完成相关作业内容。例如：在学习《直流电动机》这一章节时，教师可以在课堂教学中给学生布置一个任务：为《电工基础》与《模拟电子技术》这两门课程之间的学习做一个简单的知识总结。学生在完成这个作业的过程中，要能够利用相关电路知识来为直流电动机的运行原理做出简单的描述，并对直流电动机与交流电动机进行对比，让学生能够明确直流电动机与交流电动机在运行过程中所具有的不同之处。
（三）优化完善考核评价内容形式，促进学生全面发展
考核评价是一项对教学过程进行考核和评价的重要方式，也是中职电工电子专业教学的重要环节，对促进学生的全面发展具有非常重要的意义。
为了能够更好地推进中职电工电子专业教学的发展，教师应该在课程教学评价方式上进行创新和改革，将原来以结果为导向的评价体系转变为以过程为导向的评价体系，在注重学生知识掌握情况的同时，更加重视学生自主学习能力和创新意识等方面的提升。
例如，教师在进行电工电子课程考核时，可以对学生进行笔试考核，也可以通过一些综合性较强的实操考核进行评价。这样做一方面可以让学生更加重视课程学习过程中对相关知识和技能的掌握。另一方面，通过笔试考核也可以让学生对电工电子课程的重点、难点等进行更加全面地掌握，从而更好地提高学生的学习能力。
又如，在对电工电子专业课程进行考核时，教师还可以通过实操考核来进一步提升学生的综合能力。例如，教师在对《电子线路》这门课程进行考核时，可以让学生在实验室中进行电路的搭建和测试等相关实验操作，教师也可以通过这种方式来对学生的动手实践能力进行更好地提升。此外，教师还可以通过实操考核的方式来提高学生的创新能力和实践能力。通过这样一种方式可以更好地提升学生的创新意识和创新能力，从而更好地促进学生全面发展。
四、结束语
总而言之，中职电工电子专业教学创新是一个系统性的工程，需要教师与学生共同努力，全面分析中职电工电子专业教学现状，把握教学中存在的问题，以学生为主体进行教学内容的创新与优化，有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，不断提高学生的自主学习能力和实践操作能力，只有这样才能从根本上提升中职电工电子专业教学质量。