提高技工院校电工电子实践教学质量的研究

技工院校电工电子课程教学需要理论与实践紧密结合。这门课程的实践性比较强，应当增加实践教学的比例，培养学生的动手能力，还要以项目为导向，开展一体化的教学。为方便学生的学习，还应引进先进的教学资源，激发学生学习的兴趣。
一、技工院校电工电子实践教学现状分析
（一）教学内容深度不够
部分技工院校安排的电工电子教学内容深度不够，有很多知识点没有与时俱进，无法帮助学生打好基础。同时，学生之间也存在着学习差异。如果学生的理解能力差，就很难全面掌握教材的内容。此外，一些技工院校的电工电子教学还存在着理论知识较多的情况，留给学生的实践机会、时间都比较少。如果只是学习这些枯燥的理论，而不应用在实践中，那么，学生对于知识的应用能力就会下降。
（二）教材以及教学内容需要更新
部分技工院校的学生不能很好地掌握教材中的理论知识，这与他们认知能力不足有一定的关系。同时，部分技工院校的教学内容安排不够合理，教学连接不够紧密。尤其是理论知识不够新，更新速度慢，这会影响到学生今后的发展。在编写教材时，理论和实际的结合不够紧密，且教材缺少针对性，导致很多学生对于电工电子课程不感兴趣。
（三）教学模式需要进一步创新
部分技工院校依然采用传统的教学方法，很少利用多媒体等一些先进的教辅工具。教师只是单纯地讲解理论知识，学生则负责听。这个过程十分枯燥，这样的教学模式既不利于学生理解知识，又阻碍了学生思维的发散。所以，教师还应当有意识地创新教学模式，积极尝试引进一些先进的教学方法。这样既能够顺利完成教学目标，又能够让学生对学习感兴趣。
二、技工院校电工电子实践教学改革策略
（一）更新实践教学的内容、改进实践教学方式
在设计教学内容时，要针对每个专业的人才培养方案，先制定实践教学大纲，之后把教学内容细化到实验项目中，明确每个实验项目的要求、目的以及性质等，并给出供教师参考的教学形式以及实践教学内容、具体的考核以及成绩评定方法等。
这种方式不仅可以细化培养目标，而且能够把这些目标详细地落实到具体的项目上，这也是优化实践教学内容的好方式。由于不同年级的课程内容不同，所以不同的年级可以探索不同的教学形式，并把实验项目划分为三个层次，分别是设计性、实验性以及综合性。在具体实践的过程中，教师应当发挥引导作用，强化学生的主体地位。
（二）优化电工模块化课程体系
目前，在技工院校电工电子专业教学中，基础课程往往发挥着服务专业课程的作用。要想调整教学内容，调整教学方式，就要根据电工电子的教学方向，安排好教学进度。这样才能够建立完善的电工电子模块化课程体系，优化电工电子教学内容。在进行电工电子教学内容的具体优化时，可以划分为实践和理论两个部分。这种方式既有利于对学生开展针对性的指导，又能够让学生基于自己的兴趣，有选择、有侧重地学习。
（三）重视实验教学
之所以开设电工电子课程，就是为了让学生全面、牢固地掌握电学的基本内容，加深理解。由于教师口头讲述、在黑板上授课的这种方式比较枯燥，而且不能直观形象地为学生呈现知识内容，不利于学生理解，所以，必须调整教学方式，积极使用软件、多媒体教学课件等教辅工具。更要把仿真以及网络技术带到实验课堂上，这样学生才能够在学习的过程中开拓思维，对课堂教学内容更感兴趣。为了加强与学生的互动交流，教师也应当通过建立微信公众平台，进行在线答疑、发布微课视频与学生进行信息资源交流，加强与学生的互动交流。
（四）加强实践教学基地建设
要想顺利开展实践教学，就必须有实践教学基地的支持。技工院校要投入更多的资金，建立校内或者校外的实习基地。这样才能够满足部分专业的实习需求。技工院校也应当积极主动地寻求与校外企业、单位的合作，共同建立校外实习基地。学校可以根据不同专业的技能训练要求，确定针对性的实验实训项目，可以增加一些综合性的项目，新建设与之相配套的课程资源。在选择实践教学内容时，必须把经典的内容保留下来，尽可能保留专业的特色，并引进一些与本专业相关的最新成果、新项目。各专业可以根据本专业的侧重点，自主挑选实践教学项目，以确保实践内容与本专业的学习相连贯。
（五）采用多样化的教学方法
1.带学生入场参观
参观的目的是搞好基础教学，激励学生全方位地掌握基础知识，为后续的实践锻炼奠定基础。针对刚入学的新生，可以采用直观教学方式。因为很多新生还不了解电工电子是什么，对于自己所学的专业十分茫然，所以可以把他们带到真实的工厂中，观察零件生产与加工的过程，让学生了解电工电子课程的重要性，通过真实的参观、体验，让学生了解一名合格的工人应当具有哪些职业素养，掌握哪些知识。这样他们才能够重视电工电子课程的学习。
2.运用多媒体技术
利用多媒体技术来完成一些比较抽象或者是比较复杂的知识点教学。电工电子课程中一些零部件比较复杂，要想让学生看清并了解零部件的构造，就可以借助多媒体把图片放大，展示细节。这样能够帮助学生更好地学习。
3.建立学习小组
教师可以把同专业的学生划分为不同的小组，让各小组完成实训项目，进而完成教学任务。教师根据各小组学生的实际情况，制定不同的任务，确保任务的可执行性以及安全性。小组内的成员在共同学习、合作的过程中，能够共同进步，如教师可以让学生维修台灯、找到导电路故障的原因等。这样的任务能够让学生更主动地参与实训，提高其学习的积极性。
4.开展技能竞赛
参加技能竞赛，既能够检验学生的学习情况、技能水平，又能够提高学生的技能水平。因为学生在激烈的竞争中，能够提升自己的能力，拥有更强的竞争、合作意识，通过竞争也能够了解自己的不足，在学习时将会更加积极主动。
（六）加强校企合作
技工院校不可能频繁地更新技术资源以及设备。企业由于生产发展的需要，必须拥有先进的技术资源以及设备。校企合作就是解决问题的最好方法。通过去企业实习，学生能够接触到最新的技术，加强实践锻炼和理论学习的结合，企业也能够获得宝贵的人才。而且，学生在企业实习时，如果遇到问题，可以直接请教一线的工作人员，工作人员会把自己的经验传授给学生。这个过程离不开学生与工作人员的沟通，所以学生的沟通能力能够得到提升。在学生适应企业工作环境的同时，学生各方面的能力都能够得到提升，也为后续的就业奠定了基础。
（七）完善考核方式
技工院校应当完善考核方式，不能只开展理论考核，也要增加实践考核的比重。考核可以是项目式考核，也可以是过程考核。无论哪种考核方式，都要重点关注学生的创新能力、实践能力、知识技能等方面，要针对这些方面进行重点评价。
评价方式也应当是多元化的。教师评价只占其中的一部分，学生自评以及学生之间的互评也很重要。互评的方式能够让学生更加客观地了解自己的不足。自评的方式能够让学生关注自己的学习过程以及学习成果，对比自己与他人的不同，找出自己的不足。教师在评价时不能只注重结果，还要关注学生的进步、在实践过程中的表现等。在条件允许的情况下，要引入第三方考核机制。鼓励学生在学习的同时积极考证，这种方式可以增加学生的就业竞争力。
三、小结
教师在教学时，要大胆采用新的教学方法，积极完善教学理念。在教学过程中要关注学生，突出学生的主体地位。要把实践教学作为教学的重点，留给学生更多的实践机会。这样学生才能够在实践时运用自己的理论，提升实践技能，同时，学生也能够深入全面地了解自己所学的知识，明确企业对人才的需求。
此外，教师还要发挥引导作用，让学生尝试运用不同的学习方法，提高学习效率。