多媒体在电工电子教学中的应用与分析

多媒体是信息时代的产物，对教育教学领域的长期可持 续发展，具有一定的促进作用。在多媒体的声音、图象、文 字等的综合运用下，可以将电工电子相关知识制作成动画、 视频等，让学生进行直观的学习，促使学生的学习兴趣、学 习动力得以增强，进而全面提高技工院校学生掌握电工电子 知识的能力，帮助学生充分调动学习积极性，增强学生的学 科综合能力。
1、多媒体在电工电子教学中的应用意义
1.1多媒体教学有利于优化教学环境
在我国技工院校的电工电子教学大环境中，已经将信息 技术融入各个学科的教学环节中。为了提升技工院校的电工 电子教学效率，教师将多媒体教学手段，引入电工电子教学 中。一方面，可以促使电工电子教学情境创设，保证学生在 学习过程中，增强学习体验，明确学习目标；另一方面，可 以增强电工电子教学环境优化，保证技工院校学生在开展学 习活动时，可以感受到和谐、科学、高效的学习氛围，进而 促进自身自主学习意识、科学求知能力得到培养和提升，进 而增强技工院校的电工电子教学总体水平。
1.2多媒体教学有利于增加课堂容量
在信息技术的海量信息库中，蕴含着丰富的技工院校的电工电子教学材料和元素，为了帮助学生丰富课堂教学内容、 提升课堂教学效率，教师运用多媒体教学设备，将这些信息 资源进行整合和规划，制作成详细的教学材料、课件等，供 学生查阅、学习，促进信息技术课堂内容增加、效率增强， 促使技工院校的电工电子教学水平提升。另外，在多媒体的 存储、传输、编辑等基础功能下，可以帮助教师在课堂教学 活动中，丰富学习认知、明确学习目标，将教材内容与多媒 体进行融合，促进基础知识点呈现，帮助学生深入掌握学习， 提高电工电子学科能力。
1.3多媒体教学有利于促进深度学习
在技工院校的电工电子教学活动中，教师运用多媒体技术，可以帮助学生进行深入学习活动，促使学生的学习动力、 学习意识有效培养、全面提升。利用多媒体的动画呈现效果， 将电工电子重难知识点和抽象的实验现象，进行直观性的呈现，并以 3D 效果图、图形、图画等形式进行展现，可以全 面提高学生的学习效率，促使学生充分运用多媒体教学技术， 开展电工电子学科的深度学习活动，进而全面提升学生的基 础知识掌握能力。
2、多媒体在电工电子教学中的应用策略
2.1运用多媒体技术进行“模拟演示”
在电工电子学科中，一些具体的电工实验操作过程烦琐， 且含有一定的危险性和不稳定性，为了让学生透过实验现象 和过程，深入学习电工电子相关知识，教师运用多媒体技术 进行“模拟演示”操作，让学生可以通过多媒体的直观模拟 演示过程，准确地观测到实验现象、探究实验细节，进而提 高自身的认知能力，促使电工电子学科的抽象知识点可以进 行完美的诠释，从而全面提高学生的学习效率和学习水平。 例如，在学习“磁场与电磁”时，教师利用多媒体教学设备 的动画编辑功能，模拟演示“金属线圈中的磁通变化，产生 的感应电流的规律”，利用 3D 立体动画，帮助学生辨别电 磁的方向、磁场等，进而提高学生对电磁的认知，促使学生 逐步形成抽象思维，提升学生的抽象认知。
2.2运用多媒体技术的融合性开展教学
技工院校的电工电子教学中会涉及多个学科的知识，不 仅会对学生的思想认知和行为意识产生压力，还会导致电工 电子学科的学习难度增大。因此，教师运用信息技术的融合 性，开展实践教学活动，帮助学生避免电路的复杂内容给学 生造成的学习困扰，有效提升技工院校学生的学科能力。比 如，在进行“电路基本分析方法”学习过程中，会涉及数学 知识，这时，教师运用多媒体的融合性功能，将具体知识进 行细化、分解，保证数学知识与电工电子知识进行融合，有 效提升学生的学习效率。
2.3运用多媒体技术激发学生学习兴趣
电工电子学科是“理科”学科，其学习内容大多是与“电路图”“电路板”“设备图”等打交道，不仅学习内容枯燥， 而且学习方法固化，在这种学习氛围中，技工院校学生难以 提升学习兴趣，不能对电工电子知识产生探索意识。为了改 变这种学习现状，教师运用多媒体教学技术，来开展灵活多 样、生动形象、直观间接的电工电子教学活动，促使教学课 堂气氛变得浓厚、热烈，有效提升学生电工电子知识掌握能 力，让学生深度学习和分析电工电子基本知识，促使学生电 工电子学科理论知识充分消化、吸收，达到夯实基础、拓展 提升的目标，从而全面激发学生对电工电子的学习兴趣，增 强学生对电工电子的学习能力。
3、结语
总而言之，在技工院校的电工电子教学中，教师运用多 媒体教学形式，对电工电子的专业技术、重难知识点等进行良好的诠释，保证学生在通俗、直观、科学、完整的多媒体 教学课件中，明确电工电子学习的内容与内涵，全面提高学 生的课堂学习效率，促进学生的课堂主观能动性的提升，有 效增强技工院校学生的电工电子综合技能，提高技工院校电 工电子学科的教学质量。