环境工程专业教学改革中岗位需求与能力的探讨

当前，我国的经济快速发展的同时环境问题日益突出，国家对环境生态问题高度重视，群众对环境质量及环境保护的需求日益提高。环境工程专业培养的是具有较强的就业能力和可持续发展的能力、掌握本专业知识和技术技能，面向环境治理业、专业技术服务业等行业的环境污染防治工程技术人员、环境治理服务人员、环境监测服务人员等。环境工程专业技术人才的社会需求越来越大。
1、问题分析及应对措施
1.1学生就业后自主学习能力欠缺
环境工程专业是工科应用学科，环境工程专业就业前景在“工学”中就业排名第20，本专业学生毕业后可在政府部门、环保部门、设计单位、工矿企业、教科研单位岗位就职。以本专业学生从事环保部门的环境监测分析测试岗位为例，学生的自主学习能力不能令用人单位满意。
目前，经国家质量技术监督局实验室资质认证及省级环境监测协会考核评估具有第三方检测资质的环境监测有限公司能够完成：水和废水、空气和废气(含室内空气)、噪声、土壤、固体物质(危废浸出毒性)、底泥、农业检测、农药残留八大类共1000余项检测项目。任何学校都无法按照国标检测方法来完成这些项目的校内教学，这就要求学生应具备一定的自主学习能力。在学校完成基础专业知识学习和相关技能训练后，在进入企业后要根据相应岗位自主学习相关新知识和新技能。如何在有限的校内教学时间内培养强化学生的自主学习能力是环境工程专业教学改革的重要课题。
1.2教师工程实践经验欠缺
专业教师大多是高校研究生，实际的工程实践经验较少。教师要想在教学中达到企业所需要的高质量教学效果，就需要不断丰富充实自身的实践经验，以相关的工作岗位要求来指导教学。随着国务院下发2013年《大气污染防治行动计划》，即“大气十条”；2015国务院出台《水污染防治行动计划》，即“水十条”；国务院2016年印发了《土壤污染防治行动计划》，即“土十条”。全面对我国大气污染、水污染、土壤污染防治做出了全面部署。环境工程专业教师也必须及时学习相关新的行业法规，不断提升自身的实践教学水平，真正实现人才培养质量的提高。
1.3课程教学设置以理论教材为主
环境工程专业的职业教育初衷是遵循就业导向，培养具备职业技能的专业人才。但目前依教材进行课程教学设置不能实现以岗位需求为核心的教学目标。因此，应对环境工程专业就业岗位的多样性，复合性进行充分调研，及时拓展学生的适应能力。设定人才培养目标时，应充分考虑整合专业能力，以教材为理论知识的载体，将通用专业知识教学与企业实践需求相结合，形成符合环境工程专业就业岗位需要的，科学的课程教学设置。
1.4校外实践基地建设难度大
实践环节教学成果的优劣直接影响用人单位对学生的评价，环境工程专业学生是典型的技能应用型专业，对于实践条件的要求更高。例如水检测中的挥发性有机物(57种)采用挥发性有机物的测定吹扫捕集/气相色谱-质谱法HJ639-2012，该项测定是环境检测公司常见的测定项目，但吹扫捕集/气相色谱-质谱法要求使用的相关仪器设备价格昂贵，一般学校实验室进行配置有较大难度，学生学习仅能依靠视频与课件，学习效果有限。校外实践基地这类大型贵重设备应运行维护费用过高，学生也很难有机会进行操作尝试。这就形成了大型设备校内没有，校外实践基地建设难度大的问题。为了应对实践教学中大型设备更新难度大的问题，深化校企合作，改革学生专业实习、顶岗实习的原有方式，开发不同层次的实习平台，实现与企业需求更契合的实践教学改革。
2、教学改革探索
2.1环境工程专业理论教学改革
2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求职业院校、应用型本科高校启动“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点(即“1+X”证书制度)工作。在此背景下，结合《全国大中小学教材建设规划(2019~2022年)》和《职业院校教材管理办法》，我院已经开展了以获得职业技能证书为目的的课程体系与课程标准的对接。改革现有教材，开发更加适合1+X证书背景下的教学活动。环境工程专业教材编写均以实现未来工作岗位任务与企业需求的职业能力为最终目标，采用案例教学，项目教学模式，使教材真正成为专业理论教学的重要载体。
2.2环境工程专业实践教学改革
环境工程专业学生的实践技能培养是不能仅仅依靠校内仪器设备，实践场所来完成，要增加校内外真实的工程实践。例如在日常教学过程中，吸纳并鼓励学生参与教师的课题研究，调动学生的学习主动性及积极性，锻炼自主学习能力。在完成校内基础性的水、气、固、噪声、土壤等相关污染物的学习任务后，应深入企业增加日常教学中的岗位实习。而不是学生到毕业前的岗位实习时才能接触到真正的企业。优化现有的实践教学体系，实现教学与实际环境工程专业学生真实工作岗位的真正对接，提高学生的技能水平。
3、展望
应用技能型人才的培养，离不开学校、企业和学生三方面的协调与配合。为了使环境工程毕业生能够更好、更快的融入实际工作，以企业岗位需求与职业能力要求来进行专业教学改革势在必行，找准共同利益，实现校企生之间的多赢，培养更多的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。这些优秀环境工程专业人才，将为人民期待的“青山绿水”保驾护航。