对中职电子电工教学的几点思考

电子电工课程是电子类专业的基础课程，能够为学生以后学习CMOS模拟集成电路、电机控制等专业课程打下基础。电子电工这门课程知识点多、实践性强，学生在学习基础知识后还需要进行相关实验来更加牢固地掌握和理解课上的知识。
然而，中职电子电工教学普遍存在学生学习基础薄弱、学习热情不高，师资力量不足等问题。为了改变这一现状，教师需要改革教学内容，将理论与实践相结合，充分利用现代信息技术。
一、中职电子电工教学存在的问题
1.课程太难，学生缺乏热情。
电子电工课程对于中职学生来说是基础课，也是一门难度很大的课程。其知识点繁多、公式推导复杂、概念模糊、各种定律灵活度高且知识点之间结合紧密的特点让学生在学习过程中感到十分吃力，渐渐丧失学习兴趣。如三相正弦交流电路、RC电路瞬态过程等都是学生在学习中感到吃力的地方。
2.学生基础较差，难以跟上进度。
在中职学校中，大部分学生的基础知识比较薄弱、学习能力略有不足。然而，电子电工这门课程对数学和物理基础有一定的要求，很多学生因为基础不扎实很难跟上课程，导致课程教学难度加大。另外，对于这门课程的学习，学生不仅需要在课堂上认真听讲，还需要在课后花大量时间复习对知识进行理解消化，如此才能收到好的学习效果。然而，由于课后活动丰富、自制力不足等原因，学生的课后复习较难得到保证。这就导致前面的知识基础没有打好，后面的课程学习持续推进，致使学生出现难以跟上教师脚步的问题，甚至有些学生索性破罐子破摔放弃了这门课程的学习。
3.实验与理论脱离。
电子电工课程的实践性很强，很多概念都需要在实验中领会。但是在课程安排中，经常是先学完理论课再上实验课，实验与理论脱离，影响了学生对知识的整合和理解。此外，一些中职学校的器件设施不完善，学校缺乏资金购买足够的实验设备，以致学生没有相应的设备开展实践活动。
电子电工是一门实践性很强的理工科课程，旨在培养动手能力强的技术型电子电工人才。而要实现这一人才培养目标，就必须加强实践教学，培养学生的职业技能，使学生符合企业的实际需求，将来更快更好地适应工作岗位。
二、教学改进方法探索
1.改革教学内容。教师需根据课程特点，结合学生的具体情况，适当地改革教学内容，由浅入深，让学生逐步掌握知识，打好基础。教师在教学时，要注重对概念的分析和讲解。对于相似的概念，教师需要引导学生仔细区分，如三相电路中的相电流和线电流、相电压和线电压。流经负载的电流是相电流，流经电源相线的电流是线电流，负载两端的电压称为相电压，电源相线之间的电压称为线电压。在三相四线电源中，线电压等于相电压的根号3倍，线电压超前对应相电压30度相位角，而相电流和线电流相等。教师可以分别画出星形接法和三角形接法，在图中标注出相电压、线电压、相电流和线电流，让学生更好地加以区分。对于公式的推导，由于中职学生的数学和物理基础较弱，一些重要的公式教师可以耐心地给学生一步一步地推导，同时引导学生思考。由于学时的限制，教师要有选择地详细讲解重点，适当舍弃一些无关紧要的内容，对于不重要的地方可以一笔带过。
同时，课程内容要体现出时代特征，为此，教师应该积极参与专业调研，不断丰富自己的知识结构，以学生的就业为导向，合理结合社会中的实际案例进行教学，避免课程教学内容与社会实际脱节，引导学生关注当今社会电子电工科技的发展和创新。在教学过程中，教师也要注重对学生的学习情况进行调查，收集学生的反馈，及时发现教学中的问题并改进，以使课程教学更符合学生的需求。
2.理论与实践相结合。电子电工课程的实践性非常强，理论课程结束后通常会有相应的实验课要求。为更好地实现理论与实践的结合，教师可以对课程进行适当调整，将实验教学穿插在理论教学中，在学完相关理论后立马让学生进行实验，鼓励和引导学生在实际操作中对所学内容进行验证，并掌握各种设备的使用方法。通过动手操作，学生往往会加深对知识点的印象和理解。在进行实验教学时，教师要注意对学生的实验操作过程和实验结果进行评估，并及时加以反馈，这有利于提高学生实验操作的规范性，使其更好地掌握各种设备的使用方法，提高实践技能。
教师还可以在实验课上提出问题，为学生提供相应元件，让学生积极思考解决方法。比如，当学生学习完功率表和功率因数等相关理论知识后，教师就可以开展荧光灯电路实验，让学生在不进行预习的情况下自己思考电路图的设计、功率表在电路中的位置、功率表在电路中该如何接线、功率因数该怎么提高。实践证明，边实验边思考有利于学生更深刻地理解与掌握相关知识，也有利于提高学生的创新能力。
学校方面则可以积极和当地企业联系，让学生利用假期时间到企业实习，获得实际的工作体验，
把理论知识与实践能力融为一体。更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等将会在实习过程中得到很好的培养和锻炼，这是其他任何形式的培训都无法替代的。
3.利用现代信息技术。电子电工课程教学内容很多，单纯靠课堂教学的几十个学时是难以达成教学目标的。对此，教师可以充分利用现代信息技术开展线上教学，将线上教学作为课堂教学的补充和延伸。比如，教师可以根据下节课要讲的内容，发布预习任务，让学生自觉进行预习，并在线完成教师给出的测试题，教师则根据学生的答题情况了解其预习情况，对于不认真预习的，加强督促，对于认真预习的，通过加分来鼓励。教师也可以录制上课内容并发布在网络课堂上，让学生自行下载观看进行课后复习。教师还可以将平时看到的与电子电工有关的最新科技发展内容发布在微信群里，引导学生关注科学技术新进展。
电子电工课程实践性较强、理论知识复杂，在教学过程中教师要明确课程特点，及时与学生沟通，了解教学过程中的问题所在，并对教学内容进行适当的改革，充分利用现代化信息技术给学生提供充足的学习资源。中职电子电工专业的目标是培养从事电子设备维护和生产、使用等工作的复合型技术人才。因此，从学生就业和专业的长远发展来看，教师要更好地培养学生的实践能力，更好地培养出基础知识扎实、实践动手能力强、具有创新能力的、能够适应社会需要的电子电工专业人才。