“农业机械使用与维护”专业教学模式改革策略

我国一直以来都非常重视农业的发展，众所周知我国是农业大国。随着我国农业的不断发展，对农业人才需求也不断扩大。在科学技术不断发展与进步的背景下，农业技术也在不断地进步，各种农业机械的出现给农业生产带来了极大的便利，与此同时，也急需一些技术型人才。为此，高校一定要根据农业机械发展对技术型人才的要求，科学地改革“农业机械使用与维护”专业教学模式，以培养出拥有较强技术操作能力的人才。
1、“农业机械使用与维护”专业传统教学模式存在的问题
1.1理论教学与实践教学相脱离
从目前“农业机械使用与维护”专业教学安排的实际情况来看，专业结构缺乏合理性，很多学校都将该专业课程划分为两个部分，一部分为理论教学课程，另一部分为实训教学课程，分别由不同的教师来授课。在上完理论课后可能会过很久才上实训课，理论教学和实训教学明显相脱离，很容易导致学生“捡了芝麻丢西瓜”，难以将所学的理论知识应用于实践。
1.2教学管理和教学评价方法陈旧
传统的“农业机械使用与维护”专业教学模式，通常采取班级授课制，不管是教学计划的制定还是教材内容、教学大纲的编排都是据此设计的。而教学评价大都以学生的考试成绩作为唯一的衡量标准。这样陈旧的教学管理和教学评价方法虽然能够在一定程度上提高学生的考试成绩，但很容易局限学生的个性化发展，学生的差异性和个性化一直处于被忽视的状态。并且
在教学中，为了提高学生的考试成绩，教师一定都十分重视理论知识教学而忽视了实践教学，导致学生实践能力低下。
2、“农业机械使用与维护”专业教学模式改革的有效策略
2.1创新教学目标
现阶段农机专业学生及从业人员结构见表1。为了解决农村地区缺乏专业性农业机械从业人员的问题，进行“农业机械使用与维护”专业教学模式改革，一定要创新教学目标。不可以仅将教学目标定位为为农村地区提供新生劳动力，而是应该将目标定位为为农村输出专业农业机械人才。以培养适应当前农村建设和经济发展需求，能够胜任农业机械生产、维修、经营和服务等岗位工作的人才为目标。并且在开展教学活动的过程中，加强对学生职业规划的指导，鼓励学生到农村地区创业和就业，以此为农业发展培养出用得上的技术型人才。

年龄结构	人员情况
16～24岁	学生完成“农业机械使用与维护”专业学习，毕业后很少有学生有意愿到农村地区从事有关农业农机方面的工作
25～50岁	农村地区大多数农业机械岗位工作人员都没有接受过系统的专业教育，少部分人是通过 类似“阳光工程”等短期培训学习拥有农业机械操作技能

表1 农业机械专业学生及从业人员结构
2.2构建一体化教学模式
“农业机械使用与维护”专业教学模式改革，一定要根据教学内容灵活地选择教学方式与方法，提高学生的学习积极性和主动性。在构建一体化教学模式的过程中，一定要充分体现该专业教学的实用性和针对性。并且在具体构建过程中一定要突显出该专业教学体系的“精”，也就是说对基本概念一定要讲清，将分析问题的方式与方法传授给学生等。在具体开展教学
活动的过程中，教师一定要充分体现学生的主体地位，围绕提高学生专业水平和专业素养的目标开展教学活动，深化学生对理论知识的理解，使其掌握实践操作技术，通过启发式教学、引导式教学等开展教学活动。同时还应该强化多媒体教学技术的应用，直观地呈现教学内容，以此进一步激发学生的学习兴趣。在构建一体化教学模式过程中，还需要做到理论教学和实训教学齐头并进，也就是说在理论教师完成理论知识讲解后，立即由实训指导教师开展实训课程教学，立刻对学生的动手操作能力加以培养，以此解决传统教学模式中理论教学和实践教学相脱离的问题。除此之外，学校还应该为“农业机械使用与维护”一体化教学模式的构建建设专门的仿真教室，该教室既可以开展理论教学活动也可以开展实践教学活动，在时间和空间上实现理论与实践教学的相互融合，以此进一步优化“农业机械使用与维护”专业教学资源。
2.3整合课程安排
在进行“农业机械使用与维护”专业教学模式改革的过程中，教师应该认识到学生对知识与技术的接受程度与课程安排有着密切的关系，课程安排缺乏合理性，不但很难达到理想的教学效果，同时还容易导致学生厌学。为此在改革“农业机械使用与维护”专业教学模式时，非常有必要整合课程安排。具体做法见表2。

整合课程安排的做法	具体内容
将相近的课程内容整合在一起	例如：将“农业机械使用与维护”专业中的“机械制图”课程和“公差配合”课程整合成为一门课程，这样不仅可以避免出现知识重复讲解的情况，可以对课时安排加以优化，同时还可以节约一定的教学成本；还可以将“电控发动机构造与维修”和“发动机构造与维修”纳入实践教学中，注重加强学生实践应用能力的训练和培养
整合教学软件和硬件	例如：将“农业机械使用与维护”专业教学中的“发动机构造与维修”“电控发动机构造与维修”“机械CAD”等课程教学中的多媒体教学部分和现场实践教学进行有机整合，以此促使学生产生更为强烈的学习兴趣

表2 整合“农业机械使用与维护”专业安排的做法
2.4组建一支优质的专业教师队伍
教师的专业水平和专业素养直接关系着“农业机械使用与维护”专业教学模式改革的效果和质量。为此学校一定要积极组建一支优质的专业教师队伍，在招聘教师人才的过程中，应该要求其不单单可以胜任“农业机械使用与维护”专业理论教学，同时还可以胜任实训指导教学，打破以往理论教学和实践教学相分离的教学模式。同时学校还应该注重加强对教师专业技术操作能力的培养，不断地提高教师的操作技术水平，定期组织教师学习最前沿的农业机械操作和维护技术，以此更好地创新改革“农业机械使用与维护”专业教学，将最前沿的专业理论知识和专业技术传授给学生，从而培养出与当前农业机械发展相适应的人才。另外，学校还应该加强与相关企业之间的合作，这样不仅可以为学生提供更好的实训机会和平台，还可以让相关工作岗位的工作人员到学校为学生开展理论教学和实训指导，一名拥有着丰富岗位工作经验的教师开展的教学活动，相对来说更具有说服力，并且更容易吸引学生。同时学校还可以让专业教师到合作企业中的相关工作岗位学习，以丰富教师的实践经验，切实提高教师的综合能力，进而更好地胜任教学工作。
3、结语
综上所述，进行“农业机械使用与维护”专业教学模式改革的目的在于培养与当前农村建设和经济发展相适应的农业机械技术型人才。为此学校在改革教学模式时，应该创新教学目标，构建一体化教学模式，整合课程安排，并积极组建一支优质的专业教师队伍，以不断为我国农业发展提供具有较高专业技术水平和综合素养的技术型人才。