中职《液压与气压传动》课程教学反思

一、课程教学现状分析
（一）《液压与气压传动》教材分析
《液压与气压传动》教材是2001年颁发的中等职业教育机电技术应用专业“教学基本要求”。为适应当前职业技术教育发展的需要，教育局颁布的《机电技术应用专业教学指导方案》中的课程要求，本课程教材理论知识及分析计算的深度与难度有所降低，并以企业实际岗位的职业活动为导向，实施基本知识和技能的学习。全书在前沿中要求的教学重点放在液压与气压传动系统的使用维护、安装调试、故障诊断和维修方面。但根据现有的教学条件和实际教学安排，中职类教学内容安排并未突出该课程的技术性和实用性。如何提高本课程的实用性，能够更好地结合实际，为学生踏入社会生产岗位，灵活运用于生活生产，是值得思考和改进的。
（二）中职学生学情分析
中职类院校培养的学生大部分毕业之后是进入生产岗位，而进入技术性岗位的比较少，在完成三年专业课程中，我们的学生对于技术层面的掌握良好的凤毛麟角，但对于生产岗位，他们大多是可以胜任。所以，我们在制定教学目标的过程中就以培养学生动手能力、思维创新能力为目标，为他们以后的工作导向做铺垫。现如今，液压与气压传动技术发展的速度很快，我国很多重工业离不开这一门技术，现代技术飞速发展，我国由制造大国向技术创新大国转变的同时，制造业仍然是领军行业，我们的国家需要我们输送出更多优秀的“工匠”。我们的教学和企业用人单位的要求或多或少地存在一些差距，我们中职类学生大都来自农村或偏远地区，他们的接受的文化和生活的环境，让他们和城市里的学生又有些许差距，胆小、怯弱、按部就班的性格习惯也在局限他们的思维，他们需要怎么学？他们的现状的基础文化水平不高，和步入高中的学生相比也存在明显的差距，我们的学生们该如何学？如何愿意学？如何投入学？如何接近生活的学？如何更靠近企业需求学？这是中职教育要思考的现实，也是我们广大专业教师要在课堂教师思考和解决的实际问题。
（三）中职课堂教学情况分析
传统授课利用“代代相传”的教学模具与职业实际已然脱节，“磨具”课程教学枯燥单调，乏味无趣，机械式的单一动作演示无法提高学生的形象力，更不利于实现课堂全员参与的操作，所以传统的教学有局限有弊端，再有，目前课程教学中重知识讲授，轻实践训练，理论与实践相脱节的现象比比皆是，如何突破传统，实现师生双方边教、边学、边做，凸显学生课堂掌握系统知识能力，实现专业技能的培养，将课堂知识拉近工厂实践操作，在课堂教学方法上我做了一些思考和改变。
二、合理教材编排，制定教学计划方案，实现因“学生”施教
教材教学时定为60学时，学时分配中使用最多的是液压传动系统的基本组成和液压基本回路，这两章节的内容是重点。课程的教学计划主要围绕液压系统的一泵，三阀和三回路展开教学，其他理论性的讲解可以简单讲授，要求学生理解。因为中职生的知识面和掌握度，需要化繁为简，能让学生接受的才是实用的。在实际教学过程中，教师可使用多媒体网络资源把抽象难懂的教学内容具体化、直观化，形象化。例如，在讲到液压泵、液压缸、液压阀等液压元器件时，利用多媒体软件对各种液压元件的形状、组成和工作原理进行三维动画仿真演示，增加立体感和真实感。书本上繁琐的文字知识讲解，剖面解释，可以简单讲授或是略过，中职生的理解深度不用太复杂，过度讲解效果甚微。在完成阀的学习后，利用软件，让学生自主设计回路，这样的授教方式类似于搭积木，就如传授学生一门技巧，先认识组成零件，再挑选零件搭建，整个教学过程充满了趣味性和挑战性，在完成教学要求之后，搭建完成的积木“成品”也可以让学生感受掌握课堂知识所带来的荣誉感，学生的课堂荣誉感不就是我们身为教师在课堂教学中所追求的吗？学生在回路搭建过程中再回顾理解各个阀的作用，又可以巩固之前所学的阀的基本知识。根据往届学生学习的反馈情况，在学习气动部分的知识时，因为有了之前液压知识的铺垫，学生可以比较自然融入，所以教授的重难点在前期，气动部分可以举一反三，融会贯通。
三、适应中职发展，结合校区特点，实施教学方法（一）知其然，知其所以然液压系统的教学任务总结为：一泵，三阀和三回路。一泵，指的就是动力元件液压泵。在我的课堂上，我的教学是这样开展的。以人体作为模型，让学生带入自己来理解液压元器件在回路中的作用。一泵是什么？泵是“心脏”，提供并输出能源介质，一直处于工作状态的元件，就像我们的心脏，只要处于“通电”状态，“心脏”需要砰、砰、砰…….的跳动工作。三阀是什么呢？阀在回路中是控制元件，起到控制各个回路的开启、停止，调节速度快慢和调节压力大小的作用。三个阀名称分别是，溢流阀、减压阀和调速阀。确切地说还有一个基础阀—顺序阀，但在实际教学过程中，顺序阀我不会过多的介绍，因为顺序阀使用的场合相比较于其他三个控制元件比较少，再者，顺序阀在回路中的作用效果并不明显，所以，对于顺序阀的学习，将会有另外安排和解释。控制元件三阀的作用是控制回路，那就相当于人体的大脑指挥，电脑的CPU，控制着整个机体的启停、运转和性能调节。可以分析和掌握控制元件也就是可以对整个回路有全面理解。如果学生可以根据题目的要求灵活运用控制阀，那么也就达到了液压回路设计的学习目的。执行元件也就是液压缸，相当于人体的肢体运动和语言表达。辅助元件包括油管、过滤器、蓄能器、压力计及压力计开关、油箱等，对系统工作稳定性、效率和寿命等则至关重要，它们类似于人体的毛皮，有着一些特定的功能。传动介质液压油相当于人体的血液，传递能量和运动。通过形象的比喻，让液压知识贴近生活贴近自己，这样的教学生动形象。每一位同学都是一个完整系统，五大组成部分都可以找到，并且都可以联想到它们各自的作用，事半功倍的教学效果。在理解了五大组成部分的作用，接着就要掌握各个图形，能绘能用。从动图入手帮助学生理解原理，我选择使用液压与气动仿真教学软件。软件内对泵、阀和回路都有动态的动画演示，学生根据软件操作看结果，接受液压图形符号，达到掌握绘制液压图形的目的。
（二）一针见血，有的放矢
中职的学生学习过程直观性很重要，有知识基础就用实践来证明。学习了液压系统的五大部分和图形符号，就把该把它们融合组成回路。可以搭建分析液压回路，也就达到了教学目的和效果。液压基本回路是用来完成特定功能的典型回路，按其功能分为压力控制回路、速度控制回路、方向控制回路和多缸工作控制回路。结合我校区特点，我把实验室使用的FluidSIM液压气动仿真软件带进课堂，把五大部分进行组装，控制部分加入了压力控制阀，回路就具备了压力控制功能；控制部分加入了速度控制阀，回路就具备了速度控制功能；控制部分加入了方向控制阀，回路就具备了方向控制功能。更多的回路是几类基本回路的组合，我们需要对这些特定功能阀做灵活的分析，才能有更深入剖析学习。再者，对于顺序阀的学习，我把它和溢流阀一起比较学习。和溢流阀相比，顺序阀的安装方式是串接，一般多用于控制分路，而溢流阀的安装是并联接入，并多用于控制主油路。除此之外，顺序阀的功能相当于一把钥匙，起到能否打开油路的作用，和溢流阀的作用也是完全不一样的。这样的学以致用，学生的学习兴趣有了，学校效果也就有了。
（三）海空凭鱼跃，天高任鸟飞
学习任何一门知识技能最终的目的都是将其应用于生产实践中。液压与气压传动课程利用自身校区的实训实习所具有的设备仪器和教学软件，将这门课程提升为一门应用性很强的专业基础课程。有应用有操作，有目的的去学习，在教学过程中加强实践操作环节，利用多媒体教学，让学生通过软件自己动手搭建调试系统回路，并验证正确性，增强了学生的动手能力，激发他们的学习的积极性，达到良好的课堂教学效果，循序渐进，提升难度后，也可以在分析、维护、安装调试和使用液压系统等实际操作有所提升，为以后学生在参加工作，认识和掌握机器设备原理提供一些基础知识。我们打开一扇知识之窗，学生通过这扇窗去眺望世界，这不就是我们职教人最终的教育理念么？
结语
从教数载，慢慢褪去青涩，对于教学，热情如初，每一届的学生都教会我怎么去更好的完善我的课堂，而已经毕业的学生也给我最新的企业反馈，和学生的交流也是我的教学资源，让我可以更好地服务社会。如何激流勇进，跟上不断进步的教学潮流，日益灌溉自身知识储备，不让其干涸，我在思考，我在努力，我在行动。原本的静态教学已经被摒弃，中职教师必须严格按照专业教学的要求和特点，紧跟科学技术发展的步伐，最大限度地缩短学生与现场实践之间的距离。教师自身专业素质、知识点和技能点也需要不断更新，才能确保专业课程教学的顺利进行。总而言之，体现学生为主体的课堂，教师的扎实知识技能贯穿其中。教育体制的改革，我们也需要鼓励和引导学生积极参加技能大赛，促进学生的实践能力和创新能力。让我们中职蓝领们，更好地了解企业市场，更快地融入社会，更精确地切入制造这个大行业。