高职高专学校化学教学现状和改善策略

随着新课程改革的不断推进，我国高职高专院校也进行了相应的探索发展，针对当前的教学现状进行有针对性的改善。就整体情况而言，我国高职高专院校在化学学科的教学工作中仍存在些许不足，这对于化学学科的教学质量以及学生学习能力的培养都将会产生不利影响。
1、高职高专学校化学教学工作的作用
高职高专院校所开设的化学课程是理工类专业的基础性课程。化学知识的学习，不仅是其他专业性知识的基础，同时也会对于学生未来的专业发展产生重要影响。随着目前技术的不断发展，对于基础性应用性学科的重视程度也日益提升，基础的化学知识在应用方面也更加广泛。高职高专院校化学教学活动的教学质量对于学生的成绩提升、未来发展以及社会经济建设等方面都产生着重要的影响，必须加以重视。
2、高职高专学校化学教学现状
2.1 生源复杂，学生基础参差不齐
高职高专院校的学生来源复杂，并且，随着目前高校扩招政策的实施以及高等教育的大众化普及的进一步推进，高职院校的生源也日益呈现出范围广泛、生源复杂以及多元化的发展趋势。学生的化学基础往往差异较大，这就对化学教学工作提出了较高层次的要求。
2.2 学生的学习积极性低
高职高专学校的教学工作，往往注重的是学生的专业技能和知识基础的共同发展。作为基础性理论性的知识化学，在学科设置上课时较少，而且学生往往对其缺乏兴趣，学生在进行化学学科的学习中，难以产生兴趣，进而使得学习的积极性不高，进一步给化学学科的教学工作造成了一定的难度。
2.3 教学的考核体系不完善
不同于普通高中学校教育的繁多教材，高职高专教学中所依据的教材可选择性较少，同时，教材的编写与更新也难以满足当下的高职高专教学工作的实际发展。而部分高职院校的教师在进行教学工作时，往往是严格依照教材的体系和知识架构进行按部就班的知识讲解，无法将教材内容与具体的教学实际相结合，进而使得教学活动的开展困难重重。
2.4 教材内容缺乏实用性、适用性
考核是检测学生学习效果和学习质量的一个重要手段，高职高专院校在进行化学学科改革的过程中，必须要重视对考核内容的改革。在传统的高职高专教学考核过程中，往往以学生的期末成绩作为考核的主要指标。这种做法一方面会对学生产生相当大的考试压力。同时，考前的突击复习虽然能够一时起到良好的效果，但并不利于学生化学学科素养的培养以及知识的整体掌握。突击复习在带来知识快速记忆的同时，也会对相关的知识点产生考后就忘的现象。
2.5 高职化学教师专业能力薄弱
部分高职高专院校的化学教师所学专业并非化学，没有
相应的、系统的化学知识，因而在具体的教学过程中无法对学生的教学活动进行针对性的指导及解决相关实际问题，进而使得高职高专学校化学教学水平始终得不到提升，同时也使得学生对化学教学活动难以配合，使得学生的化学学习的效果不佳。另外，大部分的高职高专院校的化学教师，在平常的教学过程中很少展开教学研讨教学调研活动，缺少与专业教师之间的交流与沟通。使得其教学体系不完整，教学方法较为单一，同时也不能使自身的化学教学水平得到进一步的提高。
3、高职高专学校化学教学的改善策略
针对高职高专学校化学教学的现状及暴露出的问题，在高职高专学校化学教学的未来发展过程中，想要取得更大的化学教学成效，就需要对学生的化学综合素质加以培养。同时高职高专学校的化学教师也要积极转变观念，创新教学的手段和形式，针对目前暴露出的问题，积极探索改善的策略和途径，进而使得化学教学工作能够真正发挥出辅助专业教学方面的作用，进一步提高高职高专学校化学教学的质量和水平。
3.1 转变教学观念
学校的教学活动需要正确的教育观念的指导，高职高专院校在教学过程中要强调教育性和实用性。在未来化学学科的培养过程中，要将培养学习、创新、合作、交流能力强的复合型人才作为其教学的目标，这就要求高职高专院校教师在教学环节要将学生的自主性和创新意识培养放在首位，将全新的教学观念融入课程教学的每一环节之中。
高职高专院校的化学教师在具体的教学活动中，要重视对学生的化学素养和化学思想的培养。作为一门基础性学科，高职高专学校化学教学工作的意义不仅在于提升学生对化学知识的理解和掌握，更为重要的是，对化学方法和化学思想的传授。在化学教学的过程中，教师要注重对整体性、系统的知识体系构建，让学生对化学知识的掌握更加全面，这对学生化学学习而言是大有益处的，同时体系化的知识系统也能够为学生的进一步深入学习打下基础。
3.2 创新教学的形式，提升学生的积极性
在传统的教学模式下，高职高专化学课程的讲解授课环节往往是教师进行单向的知识灌输，利用板书或者制作简单的PPT 来进行课堂的授课。在这种模式下，学生处于被动的知识接受者的角色，往往对学习的兴趣不高。整个学习过程较为枯燥乏味，因而也使得化学教学的效果难以达到。在高职高专学校教学活动和改革发展过程中，教师要主动创新教学方式，将学生的被动接受变为主动吸收，这不仅仅是学习心态上的转变，更将对教学效果的提升具有重要作用。在高职高专学校化学教学工作的改革中，教师鼓励学生自主学习、探究学习，将学生作为学习的主角，引导学生对相关的化学知识进行自主的思考和掌握。另外，教师可以根据班级的实际情况，采取小组合作的教学形式。在这一模式之下，学生之间相互交流、合作，共同探索知识，一方面，能够大幅增强学生的学习积极性，使得整个教学气氛和谐而愉悦，另一方面也培养了学生的交流能力、合作能力以及自主学习的能力，这些能力的培养对于学生的未来发展都是至关重要的。高职高专学校的主要教学目标在于为社会培养人才，相较于大学的教学工作，高职高专学校在教学工作上更加强调实用性和实践性，因此，通过创新相应的教学形式，提升学生的参与热情和学习的积极性，能够促进高职高专学校化学教学活动的有效性，对于高职高专学校化学教学的改善具有重要意义。
3.3 整合教材内容，设置相关的教学模块
针对目前的教材与实际情况联系度不高的现状，教师在进行授课过程中，可以采取自编教材的方式。一方面，能够使得教师的教学活动与学生实际更加贴合。另一方面教师也能从一线的教学实践中，总结出一些行之有效的教学方法，对化学知识的讲解更加具有连贯性、层次性，使得教学质量得以提升，学生的化学成绩得以进一步提高。高职高专学校化学教师在进行相应的模块教学时，要注意增强化学教学与学生的专业发展相契合，针对学生的不同专业，有针对性地设置相应的教学模块，真正做到将学生的专业发展与综合素质的提升相结合。这不仅能够增强学生在化学学习过程中的针对性，提升学生的专业能力，发挥化学教学的专业基础功用，同时也能够培养学生的综合能力。
3.4 建立多样化的考核与评价体系
化学是一门十分重视实验动手能力的学科，教师在进行考核工作时应该注意多样化。对专业知识的检测与掌握，并不是只有以试卷的形式才能检测出学生是否理解、是否会用所学知识解决问题。教师在考核过程中可以增加适当的实操环节或课堂表现，这不仅有助于学生成绩的客观、公正，也有助于提升学生的学习兴趣和学习积极性。
3.5 提升化学教师的专业素质，积极开展教学研讨活动
教师在学生学习中扮演着重要的引导者、知识传输者的角色，教师本身的知识储备、教学理念以及教学方法，对于学生的学习质量具有重要的影响。高职高专院校学生具有基础知识较为薄弱、学习兴趣不高等特点，这就更需要教师加强自身的学科素养和专业技能，进一步提升自身的教学水平。教师要积极开展和参加教学研讨活动，与同行教师进行积极的交流沟通，彼此相互促进，共同成长，探索出更加积极有效的教学方法和教学手段，共同为高职高专院校的化学教学工作的质量提高而努力。
3.6 建立和谐融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围
兴趣是最好的老师，教师在进行教学活动时，应该首先
营造轻松愉悦的教学氛围，在这样的氛围背景之下，学生的
学习往往会更加积极主动，同时对于知识的接受也会更加得心应手。就学生与教师的关系而言，在实际的教学活动中往往会出现以下几种不太合适的师生模式，第一种是教师过于放纵学生，对学生没有相应的束缚，这就会使得学生在课堂中自由散漫。第二种是教师过于强势，使学生对教师产生畏惧心理。这两种模式都会使得学生的学习效果大打折扣，既无法充分发挥学生的主观能动性，又使得教师的教学活动难以有效展开，先进的教学理念和教学方式难以得到有效的实践。因此，创设出融洽的师生关系，将师生之间的隔阂变为沟通，对于提高教学质量具有重要意义，教师在平常的教学活动中要积极与学生进行沟通交流，将课堂真正“活”起来，倾听学生对问题的理解，对症下药。从学生的角度思考，激发学生的学习兴趣。在平常的教学活动中，教师要找准自己的位置，做学生学习上的引导者和帮助者，将课堂还给学生，发挥学生的主动性和积极性，进而挖掘学生的学习潜力，不断提高学习的质量和效果。
4、结束语
对于高职高专院校的化学教学活动而言，想要提升教学质量，就必须积极地转变观念，同时，采用创新的教学方式，充分发挥学生的主体作用。同时教师要整合相关的教材，必要时可以自编教材，使得教学活动与学生实际情况更加贴合。在考核环节，教师要采用多样化的考核方式，全面准确地反映学生的学习情况。另外教师自己也要培养自我提升的意识和观念，积极参加相关的调研活动，与同行教师进行交流合作，共同探索提升教学质量的有效方法。在多方的努力之下，相信未来高职高专院校化学工作的展开会更加顺畅，教学质量可得到进一步的提升。