现代学徒制在职业院校汽车维修教育中的运用

1、传统教学方式在职业院校汽车维修教育中的问题
1．1职业院校毕业生的工作问题
职业院校汽车维修专业的毕业生首选便是各大维修厂和各大汽车生产企业，但因为薪资和毕业生工作能力问题导致职业院校毕业生面临就业困难，企业需求实践能力强的工作者，希望求职者能够尽快适应企业环境，为企业带来实际利益价值，但是现在职业院校汽车维修教育的教学并不能满足企业实际工作岗位的要求，企业需要在学生上岗前进行再次培训，这就导致职业院校毕业生的初始工资较低，产生学生无法找到合适的企业，企业不愿意高资聘请毕业生的恶性循环⋯。
1．2专业教学设备不足问题
职业院校汽车维修教育需要大量的教学设备，但汽车是高端产品，市场价格较高，而职业院校教育中学费收人较低，使学校无法拿出大量资金为汽车维修教育专业的学生购买大量实践教学设备，缺少教学设备的教师只能通过口授板书进行传统教学，而在实践操作中，因为教学设备的缺少，多位学生只能共同使用一台实践设备，导致学生拥有丰富的理论知识但动手能力较弱，进而影响职业院校汽车维修专业的教学质量。
1．3教学团队对于岗位需求掌握问题
职业院校汽修专业的教师往往毕业于各大高校，本身并没有在实际的企业工作岗位中进行工作，对于企业岗位需求掌握不足，尽管理论知识充足，但实际中教学内容容易偏离企业需要，导致学生所学知识无法满足企业实际岗位的需求，或者在对学生进行实践教学时，教师无法对学生提出的问题或者维修中的困难进行充分解答和帮助。
2、现代学徒制在职业院校汽修维修教育中的应用策略
2．1企业与学校深度合作
学校应筛选资质较高、年份较久的企业，与其深度合作，让企业直接预定所需人才，根据岗位具体工作提供相适宜的教学设备，解决学校资金不足问题。让企业加大对于学生进入企业之前的培训力度，让学生、企业与学校之间签订三方协议，解决学生就业问题与企业招聘问题，采用学校与企业共同培养的模式，提高学生的动手实践能力，提前熟悉工作环境，以便上岗时能够直接胜任工作。
2．2实践教学。课堂进工厂
一般来说，学生的实习是在学业中的最后一年，但学生的学习与实习相分离会导致理论知识因时间过长而模糊，加上一般企业在接受学生实习的时候因为企业机密的原因，不会将岗位要点全部教授给学生，因此需要学校多组织学生到深度合作的企业内实习，将课堂教学转移到合作企业当中，以学生为教学主体，教师起指导作用，让学生在掌握理论基础后自主动手操作，让学生在实践中建立自己的知识体系，体会教学中的重点难点，有效帮助学生将理论知识与实践操作串联，提升职业院校教育的教学质量。
2．3专业岗位优秀职工教学
在职业院校汽修教育中，大多数教师的理论知识较为丰富，但欠缺足够的实际经验，而长居一线的企业职工则对实际汽车维修有着充分经验和独特理解。因此，在现代学徒制教学中，学校应充分利用企业的优势资源，让企业中资历老和能力强的职工成为学生师傅，优化师徒关系，让学生从老职工中学取工作过程中的实际经验，缩短学生在真实岗位的适应过程。
2．4课程改革，随市场需求更新教学内容
为解决学生所学与岗位需求不相符的问题，职业院校汽修教学团队应将教学内容和企业岗位需求相关联，及时更新学校掌握的企业资料，根据企业不同岗位对学生分化教学，及时更新教学教材和内容，也可以让深度合作企业提供教学大纲和教学教材，专注培养学生上岗能力，深化学生岗位技能的掌握度，保证学生所学即为岗位所需。
3、结束语
学徒制作为传统的技艺传承制度，已经不再适用于利益优先的教学体制，但传统的教学制度在职业汽车维修技术教学中存在着教学资源不足、教学不够专业、毕业生工作难找等问题，通过以上论述，我们可以看出以企业和学校深度合作共同培养学生的现代学徒制教学在职业院校汽修教育中能够起到解决以上问题的有效作用。