钳工教学中存在的问题与对策探究

金工实习中，钳工的要求相对较低，操作也相对容易，但是钳工教学效果却不如其他金工实习的操作课程，这跟钳工教学的一些特点是分不开的，比如钳工教学需要有一定的机械设计画图的基础，还需要在进行钳工实操以前了解相关的原理以及操作程序和步骤，并且，钳工一般作为金工实习的开头式操作教学，都要进行枯燥却十分重要的“实操安全教育”等，这些都是导致钳工教学效果达不到的原因。
1、对金工实习中钳工教学中的问题分析
1.1 对新接触的环境的陌生，对枯燥的理论无法集中注意力
钳工实习前，有较多的理论知识需要让学生们了解和掌握，但是这些理论知识有部分与机械设计课堂上的知识相重合，这容易导致学生对理论知识的重视程度下降，从而使学生在实际操作的时候手足无措。在对这部分知识进行讲解的时候，大部分只是讲师自顾自地在讲，对于学生是否学习到了知识和操作步骤，老师并没有十分重视。钳工实习一般直接在机房进行，而机房中有着较重的机油味以及其他味道，容易让学生无法集中注意力，甚至对金工实习产生一种抵触、反感情绪，从而影响钳工实习效果，并且钳工工房内没有相应的用于听课的座椅，使得学生们挤成一堆，无法达到较好的听讲效果。所以，如果能够改善理论教学的趣味性，就能够产生更好的教学效果。
1.2 钳工操作的体力要求较高，容易使学生产生放弃的想法
作为机械操作技术，与人们平时在电视上、网络上看到的高科技机器人作业有较大的实际差距，但是钳工作业是工业的基础，是一个机械工程师的必修课。钳工的主要操作包括划线、锯切、锉削、錾削、攻丝等，还要学习对多种锉刀、钢锯、丝锥、角尺、划线尺以及虎钳等工具的使用，而这些操作需要学生们具有一定的体力，并且要有一定的耐力，大部分学生在日常生活中几乎没有进行适量的运动，从而导致大部分学生难以坚持和完成钳工实操教学中的各种操作，甚至进行钳工实操的女同学都是在多位男同学的帮助下才完成的。所以较高的体力要求和耐力要求成为钳工教学中一个重要的绊脚石。
1.3 传统课堂教学与金工实习教学的差异，对学生的接受能力有一定要求
对于入学十几年的学生来说，“教学”一般只存在于课堂上，对于突然进行的金工实习操作课程不免产生新鲜感与期待感，但是在真正接触到金工实习以及钳工实操时，产生的反差令许多学生不能够接受，他们甚至在钳工操作时手足无措，拿起工具后不知道该怎么办。所以将金工实习教学与传统教学进行靠拢，使得学生能够接受新事物是个不错的方法。
2、对金工实习中钳工教学问题的解决方法与对策探讨
2.1 将理论与实际结合，示范结合实操
机械设计专业的学生想要更好地学习这门专业，那就必须经过金工实习，只有经过了实际操作，才能够将课本所学与实际应用结合起来，在进行钳工教学的时候，也可以利用相同的思路来进行教学。在进行钳工教学的时候，授课教师首先要善于表达，具有一定幽默感，要让学生觉得“钳工操作”并没有那么陌生。授课老师可以一边讲理论一边举例子，最好是用自身经历过或者往届学生的真实例子，通过举例子来让同学们对钳工实操更加熟悉，理解由浅到深，通过适当的提问来让学生保持学习热度，从而能够更好地使学生掌握钳工作业的原理。在理论讲解过程中可以适当地放一些相关的作业视频，让学生对钳工实习的具体操作有一个提前了解，并且可以带领同学去实际参观即将要用到的工具，结合工具给学生讲解，甚至可以让学生进行式操作，从而激发学生兴趣，牢固对应的理论。例如：在进行钳工的讲解的时候，可以带领学生们先对虎钳的种类和用途进行介绍，然后让学生尝试操作虎钳，并且讲解虎钳的工作原理和控制方法，教师可以为学生进行作业演示，对一根金属短棒进行夹紧操作，然后通过调节旋杆进行调节，再让部分学生自己试着操作。这样的教学方式能够让学生亲自体会到钳工教学的内容，比起单调枯燥的理论教学，理论加体验的教学方式能够起到更好的效果，学生们也更容易接受这种形象又直观的教学方式。
2.2 钳工教学过程中要努力激发学生毅力
目前，大多数的钳工的作业题都是对小锤的锤头进行制造，这对当前学生来说，较高强度的体力劳动是有较大难度的，尤其是在保证一定精度，能够完成工件的前提下。所以在教学的过程中，教师除了指出学生错误的操作和对学生的操作进行纠正外，还要时常对学生进行鼓励，在作业一定时间后要进行统一的休息，然后对学生操作中的问题进行总结讲解，并督促纠正。在指导学生作业的过程中，教师不仅仅要给学生指出并纠正错误，在必要的时候，需要帮助学生进行作业，因为金工实习是以工件的完成度和精度来进行评分的，教导老师要适当的关注和帮助体力较差、耐力不足的同学，特别是对女同学进行帮助，以免在仅有的两周的金工实习时间内，学生没法完成相应的实习作业，从而影响学生的学分，毕竟金工实习开展的目的是为了让学生对机械的原理，对工业基础和机械制造有初步的了解，并且进行实际体验，但并不是绝对性的要求学生必须达到自主完成合格工件的目标。但是教师也不能为了在规定金工实习期内学生能够完成工件作业，去刻意帮助学生进行工件加工作业，这样反而起不到良好的机械基础金工实习教育效果，并且可能使学生降低对机械课程的重视，所以教师应该多对学生进行鼓励，只在必要的时候对学生进行帮助。
2.3 实际操作的同时，可以进行线上自学
在金工实习过程中，学生对工件作业有更加深刻的印象，了解相应的作业步骤和作业细节，一般在金工实习结束的时候，学生要完成一份“金工实习报告书”。这时，大部分学生都难以清楚地记得钳工作业的理论知识，而老师也不能进行时刻解答，所以应该让学生们进行网上学习，从而再一次温习钳工理论知识，结合自身操作，才能够完整且详细完成金工实习报告书，这样的金工实习报告书才有意义。
3、工业问题中从来离不开安全问题，万事安全第一
安全问题从来都不是一个小问题，在工业中发生的安全问题数不胜数，在进行机械设计的基础操作实习中，同样要对安全进行严格把关。教师一定要在实操之前，强调安全的重要性，并且要告知学生，哪些作业工具容易发生什么样的安全问题、哪些操作过程容易发生安全问题、一旦发生了安全问题应该怎么解决和如何求救。在学生每次进行实操前，老师要负责对各个工位进行检查，仔细排除安全隐患，在学生实操的过程中进行监督和查看，在学生每天实习下课后，要对工作台工具的摆放，器材的放置都要进行查看和纠正。重视安全问题这个概念一定要让学生从心底里形成，这也是金工实习的另一个主要目的。
4、结束语
钳工教学的重要性我们从开设“金工实习”的大学的数量就可以看出来，钳工教学的重要性也不言而喻，其中容易出现的问题除了上文提到的之外，还要注意各种小细节问题，教师应该根据实际情况，选择相应的对策。当然，金工实习要实现全面素质教育依然任重而道远，我们目前的努力只是一个良好的开端，还需要所有的金工教师都从自身做起，将教学改革进行下去，为我国机械制造业的振兴贡献力量。