机械基础课程案例教学创新分析

前言：就机械基础课程来讲，是机械专业的关键成分，需对机械零件等内容加以学习，学生经由学习能明确机械设备一般特征，并对机械装备运行原理加以分析。然而，现阶段该课程的教学过于注重理论知识讲解，抑制了学生实践能力的发展，故而教师需对教学方法予以创新，对案例教学法有效运用，将理论结合实际，从而提升学生的实践操作水平。
一、机械基础课程概述
1、课程性质。机械课程教学期间，教师经由创新教学方式，把学生视为课堂主体，与课程教学技术特征、课程形式相结合，对教学方法不断完善。在此环境下，学生可更好的学习机械理论知识，对自身专业能力予以强化，给机械设备以及加工等知识的学习奠定坚实的基础，并增强学生学习该课程的兴趣。对此，进行机械基础课程教学时，教师需对各学生主体予以明确，譬如专业能力欠缺的学生，课程实施期间需设置针对性活动，让他们经由教学活动彼此帮助、一同发展，增强学生学习信心，促进学生专业能力以及职业素养不断发展。2、教学目标。任意学科均需对教学目标的设定予以高度关注，机械基础课程亦是如此。该课程教学目标如下：一是知识目标。学生对基础课程知识学习后，教师需对学生有效处理学习期间的难题、分析模型加以引导，且基于基础知识正确绘制受力图，对他们的专业素养加以提升；二是能力目标。设置适宜的能力目标，对学生综合素养进行提升；三是思想目标。经由课程方案的优化及教学活动的合理设计，对学生较好的工匠精神加以培养。
二、机械基础课程案例教学创新思路
1、对课程总体顺序合理调整。机械专业课程案例教学设计期间，教师应与教学方式相结合对总体顺序合理调整，变革固有的教学形式，把机械基础设置为教学要点。同时，对基础知识讲解时将工程力学为着手点，而后教授机械基础知识。经由教学总体顺序规划对机械零件设计应有的安全性予以强调，经由教学方案的融合确保教学效果，给机械基础课程案例教学创新予以支撑。2、重视课程内容的职业性。教师经由创新课程教学方式，把学生能力发展视为要点，注重学生职业能力的培养。教学实践时，需对理论知识与实际操作能力加以探究，以职业资格证鉴定标准为基础，注重学生理论和实践能力的协调发展，从而契合机械专业课程教学所提实际需要。如机械基础课程案例教学的设计，可把单缸内燃机拆卸与工作原理当做要点，并结合企业案例，对学生理论联系实际的能力加以培养，为他们今后就业奠定基础。3、创设学习性教育环境。机械专业课程教师需注重案例教学的实效性，基于课程热证对教学体系、教学方式予以创新，注重学生专业素养及能力的发展。譬如，对轮系——主轴课程教学时，需依据齿轮、轴等零件材料，选取适宜的热处理方式，且依据结构图对零件装卸等，学生经由学习能产生系统性认知，具备较好的问题处理能力；对内燃机讲解期间，可对其结构构成加以分析，经由拆卸旧机的方案以电脑学生分析机械运动特征，并对连杆机构图进行绘制，创新教学方式。
三、机械基础课程案例教学的创新策略
1、突出教学要点，对教学内容有效整合。对教育体系创新时，教师经由案例教学能加深学生对机械基础知识的理解，对学生依据使用、管用等原则学习交叉性内容加以引导。对此，机械基础课程教学时，教师需把机械基础、夹具等课程彼此结合，基于不重复原则对教学内容精简，达成对课程内容合理整合的目的，对教学要点进行突出，促进学生能力及专业素养不断发展。2、创新教学方式。1.实施现场教学法。该课程教学时，教师应就某些无法通过语言讲解的课程内容实施现场教学，让学生经由现场学习明确机械设备成分，经由对各构件的构成模式、运行原理加以分析，发掘学生学习潜能，从而创新教学方式并改善教学效果。2.推行小组教学法。小组教学期间，教师需与机械基础课程特征相结合，对学生划分组别，设置合理的教学任务；对学生有效观察、实践加以引导，确保问题解决的实效性。基于小组学习实情，对理论课程创新机制加以优化。3、加设实验教学内容，强化学生专业素养。机械基础课程教师需明确案例教学的功能价值，对教学方案予以优化改进，给学生专业素养的强化予以支撑。教师需对该课程特征予以高度关注，为学生提供参与实验的机会和平台，促使他们明确机械零件加工等特征，以此更好的理解课程内容，充分体现案例教学的优势特征。
结束语：此次研究先对机械基础课程进行了介绍，而后对机械基础课程案例教学创新思路与策略进行了探讨，望以此为机械基础课程教学质量的改善予以参考，并为机械专业学生今后更好的就业给予有力支撑。