高职机电一体化教学的若干思考

在“中国制造”转变为“中国创造”的过程中，社会对各类人才的要求发生了变化，特别是机电专业人才的要求，可以说发生了质的变化。为了迎接“中国创造”时代的到来，要求提高机电专业人才综合应用能力，特别是与相近学科的联系，而机电一体化就是一个重要的发展方向。虽然机电一体化教学在高职院校得到了普遍重视，并取得了较好教学效果，但不可避免地存在着一些客观问题，本研究就高职机电一体化教学中的若干问题及策略进行阐述。
1 高职机电一体化教学现状
1.1 课程安排不合理
在高职教学中，普遍存在一个问题就是课程安排不够合理，主要表现是割裂了各个专业之间的联系，导致机电一体化教学活动开展遇到问题。另外，理论与实践结合不够紧密，学生在学习过程中，一般是先学习理论知识再进行实践，导致学生在学习过程中无法真正掌握基础内容，更谈不上知识的应用与创新了。
1.2 教学模式陈旧
在高职机电教学中，教学模式对学生学习十分重要。在实际教学中，部分教师仍采用传统先学后做的教学模式进行教学，这种教学模式已经无法满足学生学习的需求，过于单一、枯燥，久而久之，学生就会失去学习兴趣，甚至产生厌烦情绪。这种教学模式无法适应现代机电一体化教学需要。另外，高职院校主要教学目标就是培养专业性、应用型、技能型人才。随着素质教育发展，学生素质培养已经成为教学中的重点教学内容，学生不仅需要提高自身专业技能，还需要提高综合素质，但是在实际机电一体教学中过于重视学生专业能力培养，忽略学生素质培养。
1.3 实践教学缺乏
机电一体化强调的是理论联系实践，而且最终目标是应用于实践。在高中机电一体化教学过程中，受传统教学模式及理念的影响，偏重于理论知识的学习，而忽略学生实践能力的培养。有些高职院校，受教学条件的影响，学生实践机会较少。在教学过程中，很多实践内容，教师多是以多媒体的方式将其呈现出来，这不利于学生实践能力的培养，对于学生未来工作十分不利。
1.4 专业教学设备的缺乏
高职院校中机电一体化教学对专业设备要求很高。但是在实际教学中，很多学校缺乏专业的教学设备。由于硬件不足，导致学生专业技能训练不完善，这种情况导致学生对专业机器设备掌握能力较弱，实际应用能力不足。
2 提高高职机电一体化教学质量策略
高职机电一体化教学在各个层面存在着一些普遍性的问题，直接影响着教学质量的提高及人才的培养效果，需要针对性地加以改进。
2.1 合理设置课程
在高职教学中，学校需要与当地企业建立合作，通过与企业合作，为学生提供实践岗位，了解目前社会对人才需要。
根据工作需求，为学生制定教学课程，以此提高学生专业能力和综合素质，实现高职机电一体化教学目标。在设计教学课程过程中，学校需要根据学生实际学习情况，合理设置教学内容，使学生在学习过程中提升自我。在实际教学中，教师应重点培养学生实践能力，将理论与实践结合在一起，实现高职教学目的及学生全面发展。
高职院校是培养应用型人才的重要场所，高职院校发展与企业的人才需求密切相关。因此，高职院校在设计课程内容时，应根据企业用人标准及工作岗位对人才需求，以此为基础构建教学内容，对学生进行针对性教学，以此培养学生专业能力，促进学生全面发展。
在高职院校中，学生基础知识较弱。因此，学校可以重点培养学生动手能力和解决问题能力，将理论知识与实践内容相结合，使学生在“学中做”、“做中学”。这样一来，学生实践能力和理论知识素养得到提升，有利于应用型人才的培养，使学生更符合行业对人才需求。
2.2 采取多元化教学模式
高职机电一体化教学内容比较复杂、抽象，传统教学模式比较单一，学生在学习过程中容易产生厌烦情绪。因此，在实际教学中，教师可以采用多元化教学模式进行教学，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，促进学生全面发展，使学生综合素质能力得到培养。例如，学习按钮和接触器双重连锁正反转内容时，传统教学方式一般是教师在黑板上画电路原理图。这种教学方式，不仅浪费时间，而且不利于学生集中注意力进行学习，会影响学生学习效率。若教师利用多媒体，利用动画结合方式进行教学，在教学过程中对学生进行讲解相关知识点，学生学习兴趣也会因此被激发，这样一来，不仅提高了学习效率，教学质量也会随之提高，同时对学生学习和发展具有促进作用。
2.3 完善教学设备
在高职机电一体化教学中，教学设备对学生学习影响十分大，为了提升学生学习质量，高职院校应加强对教学设备的投入和教学场地的建设，保证教学顺利开展。在实际教学中，建立实训一体化教学系统，根据教学内容设计教学体系，使学生在学习中提升自己，理论知识得到巩固，实践能力得到提升，以此实现高职教学目标，培养复合型应用人才。
在部分高职院校一体化教学中，由于场地、设备缺失导致无法顺利完成教学。因此，高职院校可以遵循资源共享原则，加强与当地企业合作，为学生在校外建立实习场地，使学生在该平台中，学习积累相关经验。此外，校企合作能够为学生提供实习平台，学校可以利用企业的优势为学生提供实习平台，使学生在实习过程中提升自己。这对于学校而言，可以减少资金投入；对于企业发展而言，能够为生产注入新鲜血液，有利于企业和学校共同发展。
就目前高职院校缺乏专业活动场地问题来讲，高职院校可以通过当地政府资金投入，建立学生实践场地，也可以通过上述内容，加强与企业合作，为学生实践提供机会，使学生将理论知识应用在实际工作中。这样一来，学生专业能力和理论知识都能够得到提升，有利于学生全面发展。
2.4 加强教师队伍建设
高职院校中机电一体化教学中，加强教师队伍建设十分重要，是提高教学水平的重要措施。为提升教师专业能力，学校可以将教师引进企业中进行学习，在企业中学习先进技术和知识，通过建立考核机制提高教师专业水平。此外，学校可以聘请专业人才或是企业优秀工作人员对教师进行定期培训，以此提高教师教学水平，提高教学质量。同时，学校应该鼓励教师进行继续教育，不断进修，利用课余时间引导教师进行自主学习，使教师不断充实自我，积累学习经验。这样一来，教师在教学过程中，会利用自身优势进行教学，有利于学生理解和学习。因此，应重视教师队伍建设，以此提高教学质量。
3 结语
结合高职机电一体化教学现状可以看出，在实际教学中仍存在一些问题，如教学模式落后、教学单一、学生实践机会少、教学设备不足等，这些问题导致学生在学习过程中无法真正地提高自己的综合能力，这对于高职院校人才培养来讲十分不利。因此，高职院校应该根据学生学习情况、教学内容制定科学合理课程体系。并通过多元化教学模式的应用激发学生学习兴趣，进而改变传统教学单一的状况。同时，加大对教学设备和教学场地建设，为培养学生的应用能力奠定基础。另外，通过建立专业师资队伍，提高教学质量，促进学生全面发展。