建筑专业《工程制图》课程开展教学改革分析

1 序言
普通综合性大学和理工类大学以培养研究型、探索型及设计型人才为主要目标，这类人才对国家未来的发展和现代化建设无疑是十分重要的。而将工程图纸转化为实物的任务，过去是由中等职业技术教育或劳动部门培养的人才来承担。但是，随着高新技术的发展和产品技术含量的增大，中等职业技术教育或劳动部门的培养规格已经无法满足人才市场日益增长的需求。于是，人才市场出现了一个重大的缺口。
为了弥补这一缺口，高等职业技术院校（以下简称“高职院校”）应用而生。从总体上讲，高职院校的培养目标就是培养既具有大专程度的专业知识，又具有善于将工程图纸转化为物质实体、并能在现场进行技术指导和管理的工程技术人才和管理人才，我们的教育目标是将学生培养成为“卓越的现场工程师”。同普通综合性大学和理工类大学的本科学生相比，高职院校的学生在校期间就具有相当熟练的某种技艺或技能，毕业之后即能直接上岗；与中等职业技术学校的学生相比，高职院校的学生既具有大专甚至大专以上的文化知识或专业知识，又具备更广阔的晋升空间。
2 本课程改革的必要性分析
关于本课程改革必要性，我们在此分析如下：
理由一：《工程制图》课程原使用的教材是建筑类专业，比如土木工程、路桥工程、建筑测量、建筑监理、工程造价等专业的普适教材，不是针对建筑设备专业所编写的，不能满足建筑设备专业对本课程的知识范围需求。
理由二：目前，就我们所调查掌握的信息，市场上也有两、三本针对建筑设备专业的《工程制图》课程教材，但我们认为都或多或少有些不足，比如：课程安排知识范围不够创新，不适合本专业。我们需要加入建筑水电施工图识读等内容，使其更加丰富，满足本专业学生对相关知识的需求，利于后期其他专业课程的教学。
理由三：高职院校的教育主要是以建筑行业人才市场需求为导向，针对性强，职业岗位明确。所以，为适应市场需求，利于学生顺利就业，我们必须对本课程的教学内容、教学方式、教学手段等方面进行大刀阔斧式的改革。例如，针对本专业编写更适用的《工程制图》课程教材，而不能再沿用以往的教材。
3 本课程改革的思路探索分析
本文作者在此就自己在高职院校十几年担任建筑设备专业《工程制图》课程所积累的教学经验，以及多年兼职在建筑行业参与施工管理的现场管理经验，再综合对目前市场相关人才岗位技能要求的理解，进行了该课程改革的思路探索分析，以期为大家提供参考并盼望得到各方专家的帮助与指导。
本课程改革所遵循的思路原则是：服务于学生后续其他专业课程的学习，基于市场用人单位对建筑设备专业岗位群职业技能的要求、以及考虑学生参加工作后未来的职位晋升等因素。我们主要从以下三个方面着手进行：
3.1 教学内容的改革
立足于建筑设备专业，我们本着“知识够用”、“满足专业技能培养要求”的理念，将教学内容进行模块化处理，并做了大力革新。具体改革做法是：模块一部分的内容是画法几何知识，我们对本部分的原章节内容进行了大力删减，以便空出课时加入模块二的内容；模块二部分的内容是建筑构造知识，为模块三的学习内容打好基础；模块三部分的内容是学生重点掌握本专业的识图与制图的知识与技能，用基于工作过程导向的培训思路开展，结合工程实际将教学内容项目化、任务化处理。具体内容见表1。

表1 各模块具体内容
3.2 教学手段的改革
（1）重要手段之一：每节课讲究理论联系实际，明确知识点，教会学生解决问题的思路和步骤。对学生实行“高标准、严要求、强训练”的教学。课堂练习和课外习题是巩固知识，熟练掌握课程知识的重要手段，题目类型尽量做到与工程事例相关。
（2）重要手段之二：重点工程图纸要求学生抄绘，以实现熟悉施工图纸，通过阅读平面图纸建立三维立体空间思维，将建筑构造、建筑设备具象化，让学生能够尽快适应工作岗位。
3.3 考核手段的改革
考虑到该课程知识范围较广，且识读施工图纸、解决实际问题能力的重要性，本课程的考核采用灵活的、更加合乎实际的考核方式。即贯穿整个学期的过程单元、项目考核为主，期末卷面考核为辅。
4 课改成果
本课程改革的预计成果包括以下几部分：①调研报告；②研究报告；③模块教学方案；④校本教材；⑤论文。
5 结论
本课程改革的研究预计历经三年之久，本文作者希望通过本次课程改革能够为建筑设备专业的同学量身打造适合的《工程制图》教学内容、教学手段和考核手段。并为学生后续其他专业课程的学习打好基础，满足市场用人单位对建筑设备专业岗位群职业技能的要求。
另外，本文仅对建筑设备专业的《工程制图》课程开展教学改革思路探索的分析，尚有许多不足之处，还忘各位同仁能够不吝赐教，以促进《工程制图》课程的改革发展。