高职院校液压气动实训室建设探索

1、高职院校液压气动实训室功能液压气动类技术在机电行业属于基础应用, 现阶段液压气动的应用已当朝着多样化、高精化、智能化的方向发展; 液压气动实训室充分发挥了液压气动实验实训教学的功能, 促使学生更加深入的认识到液压气动技术, 将学到的课堂理论知识在实验中进行巩固,扎实的掌握所学的技能,同时积极培训液压气动的知识, 有效提升了学生的液压气动技术能力。相应的也对其他的培训工作实行承担, 例如高职院校的液压气动科学研究与其他专业研究与交流,并且尽量结合产学研要求。

针对各个有关专业内容的实验包括:各个气压元器件运作的基本原理, 公交车门所使用的气压传动系统, 数控加工中心所需的换刀系统, 各类液压元器件运作的基本原理,起重机的液压系统等。学生利用实验操作以及设计课程, 能够对液压气动元件的原理结构更加形象和精确的进行理解与掌握, 很好控制液压气动回路等。
2、高职院校液压气动实训室的现状

2 . 1 严重轻视, 缺乏资金支持

通过对一些高职院校进行调查发现,学校主要领导严重轻视建设液压气动实训室的工作,认为在机电设备中液压气动属于辅助设备,在课程安排上也是课时相对较少,甚至是设为选修课,在实训过程中资金相对倾向于产出快的实训室,无法适应目前机电类职业教学不断变化的发展形势,造成了很多高职院校相电类专业毕业生严重缺乏液压气动实训经验。半数高职院校根本就没有设立专业的液压气动实训室,即使设有几乎没有人或没有专业的有一线经验的实验师管理液压气动实训室, 使其成为了一个装饰,学生根本无法找到有关的老师与工具进行拆装。可以想象这门液压气动学科仅仅是理论学习,不能科学训练相应的实践能力,严重违背了高职院校的教育目的。

2 . 2 不能共享, 利于效率低下

目前, 很多高职院校大体上是各自为政的建设实训室,片面强调小而全,这一单独建设与使用的运行模式不能达到共享要求, 造成相同专业在同一学校城区内重复建设实训室,浪费了资金与资源。另一方面则体现为不同专业在同一校园内无法共享液压气动实训室,出现了各自为政的现象,经过调查研究了解一些院校利用液压气动实训室的比例低于30%,这是一种非常浪费教学资源的现象。

2 . 3 不能对外进行开放

高职院校液压气动实训室服务对象仅仅是本校学生, 没有积极发挥培训社会技能、鉴定职业资格和服务技术等功能,最终无法实现高职院校教学目标。

2 . 4 缺乏双师型教师资源

我国高职院校的发展时间比较短, 很多教师都来自于师范院校的毕业生, 只有丰富的理论知识, 严重缺少实践操作的经验,不清楚当前企业对岗位的需求,不了解液压气动实训室的相关设施, 不能熟练的操作设备,与企业分离,由此造成了当前很多高职院校的液压气动实训室严重缺少双师型教师的问题。

3、高职院校液压气动实训室建设应用

3 . 1 为液压气动实训室建设提供充足的资金

高职院校最紧缺的资源便是资金,为了有效培养高级应用型人才,高职院校需要向财政部门积极申请专项教育资金,保证专款专用,不能擅自挪用,保证建设成高水平、高要求的实训室。此外,还需要向有关部门积极争取建设液压气动实训室的资金,尤其是获得直属领导部门的专项资金支持,一些高职院校的相关部门并没有得到国家财政专项资金,这些院校应尽快获得主要领导单位的支持,尽快构建长效的投入实训室资金制度。最后,要开拓各种渠道筹措建设资金,寻找与之对应的企业,争取获得企业的资金帮助,或者与企业共同合作,企业负责所需的液压气动设施,或者是为了共享资源,附近区域的多个院校可以共同建设应用一个液压气动实训室, 这样不但拥有了大量的资金,还能够共享资源,节约了成本,另外还能够利用银行的贷款对资金有效筹集。总而言之要利用各种措施对建设应用实训室所需资金有效保证,假如没有大量的资金,就无从谈起液压气动实训室的建设应用。

3 . 2 把握液压气动实训室建设应用的布局和设备

液压气动实训室需要的设备并不是将理论验证作为基础的实验设备,也不是简单的一些验证性试验,而是着重培养专业技术应用能力,尽可能确保实训室设备实现一体化的教、学、做,所以全部设备一定能够随时拆装、可以任意实施组装,能够设计问题,也可以自行模拟生产线, 体现出很好的仿真性。另外在购买元件方面,应当尽量防止重复性,例如在组装回路上,不少回路具有相同的元件,能够共用,不需要反复购置,然后就是元件应当保证与真实企业元件一模一样,属于工业化的先进元件,其中最重要的是学生在实训过程中都有对应的操作设备,通过调查可知,一些高职院校只有一台实训设备,开始实训时由教师演示操作全体同学听,结束之后仅有少数同学能够进行实践操作,他们结束之后,其他同学还没有开始,一节课的时间已经所剩无几,这样的实训相当于摆设,所以必须具有充足的实训设备。

液压气动实训室应当严格按照教学做一体化思想进行建设应用。划分三个部分对实训室科学布置。知识教学区域布置在前面,应当相应配备黑板、多媒体设备,及学生上课所需的桌椅,达到教学的需要。中间位置则应配置电脑, 并且安装相应的模拟软件,学习知识结束以后,学生可以在电脑中进行设计,实行仿真模拟,当具备一定的可行性后, 可以在后面的实训设备上进行实训组装,至少需要十台组装拆设备,能够为一个班提供实训操作。由以上三部分构成了实训教学模式。在布置实训室环境时,可以在墙壁上装饰有关企业训导标语,采用灰色的桌椅设备,为学生营造一种真实的环境。经过实训练习,学生毕业之后可以尽快参加工作。

3 . 3 确保液压气动实训室共享应用

目前全国很多地区都建立了资源共享的大学城,这也为共享实训室带来了便利。多个学校一起建设应用一个液压气动实训室,有效解决了资金问题,双师型教师缺乏问题,提高了应用实训室的效率,各个院校学生增加了合作机会, 在液压气动实训室建设应用中需重点考虑共享。此外,高职院校应当尽量在建设应用液压气动实训室中遵守大类集中技术应用原则, 而并不是突出专业对应的基本原则, 也就是实训室应当对全校相关专业设置的液压气动技术与PLC技术教学需求进行一一满足。构建一个较大规模共享资源的实训室。发挥最大化的实训室设备使用效益。结合高职院校教育特点整体考虑实训室的设备选型、配置数量、教学所需设施的共享性。